赴洛新中学学习心得体会

第一篇：赴象贤中学学习心得体会

赴象贤中学学习心得体会

在我校新课程改革进行了两个多月时，也正是我校新课程改革遇到一些困惑和问题时，11月15号，我们高一级全体教师乘车来到了广州番禺的象贤中学学习他们新课程改革的先进经验。

早上九点多钟，我们一行人到达了象贤中学，首先是在报告厅听先贤中学校长谭校长的新课程改革的报告。谭校长卓越的口才、独到的课改见解、完整严密的课改理论体系都深深折服了在场所有的听众。象贤中学从领导到老师都形成了一整套完整的课程改革理论体系，可贵的是这套理论体系是他们根据新课程改革的要求结合自己亲身的教学实践自己总结创造出来的。虽然这套理论还很很年轻，还在不断的完善，但其理论本身就已经使人惊叹了。而每个老师都是这个理论的一个小小的环节，都在自己的位置上，在不同的环节上来完善这个理论体系。整个学校的新课程改革从理论到实践都让人钦佩。

其次，我们语文科组一起倾听了几位老师的语文课，在课堂上感受他们的课改实践。感受最深的主要是高标准高质量的案单设计。他们的语文案单设计真正的减轻的学生的负担，也减轻了老师的负担。案单的设计仅仅的结合老师的上课，课堂和案单完美的融合在一起，既体现了课改的精神，又体现了案单的价值。

成功不可复制，我们一中自己的课改还需要走出自己的一条路啊。

第二篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

**高级中学外语组***

5月8日，学校选派我和另外两名同志参加县教育局组织的赴宜川中学参观学习活动。虽然只有短短两天，甚至在宜川中学仅有一个上午的学习时间，却让我感慨良多，收获颇非。下面我从两个方面谈一谈我的感受。

一是高雅、和谐的校园文化

走进宜川中学，校园的布局、绿化、清洁、装饰、美化以及文化走廊、橱窗板报、班级目标牌等体现了他们在营造校园物质文化氛围的细致入微；而校园广播、校歌传唱、班级宣誓等则体现了他们在营造精神文化氛围方面的良苦用心。学生在这样一种高雅和谐、积极向上的文化氛围的熏陶下学习和生活，其精神得到激励、激情得以点燃、灵魂受到震撼、内在动力被充分激发，从而有利于他们建立正确的人生观和价值观，提高克服困难、锐意进取的能力素质，为一生的发展奠定良好基础。

二是以学生为主体的教学模式

宜川中学最大的亮点是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构的“三环节导学式教学法”。

（一）自主学习——课堂前段

自主学习就是课前教师将学案下发给学生。学案中明确了学习目标，有自学方法指导，并针对不同层次的学生提出

不同的要求和展示点评的具体任务。学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同的方式完成学案中的有关问题。

（二）讨论展示——课堂中段

讨论展示是在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流自主学习中遗留的疑难问题和学案中设臵的探究问题，并进行充分展示。通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难困惑以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，激发情感，从而提高学习效率。

（三）检测小结——课堂后段

检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理、小结。

以学案为载体的导学式教学模式，使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心，走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心，学生成为课堂活动的主角；从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。具体地，讲为主变成了学为主，听为主变成了说和做为主；学生个体封闭学习变成了互动交流开放学习。讲堂变学堂，教师由“演员”变成“导演”和“主持人”，学生由被动式听讲转变成主动式探究；课堂还给了学生，学生尝试着成功的快乐，体验着学

习的乐趣，成为学习活动的承担者、参与者甚至组织者，成为学习认识和实践活动真正的主人。从深层次上看，学生不但学会学习，而且学会做人，他们在互相帮助中体验做人，在交流展示中凸现个性，在对比分析中掌握方法，学习越来越成为他们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

我们听了几节课，深刻感觉到“先学后教，自主讨论，共同探究”课堂教学模式的使用，使那里的学生养成了自主学习的习惯，养成了“今日事今日毕”的做事习惯，培养了学生认真的学习态度，增强了学生学习的自信。我认为宜川中学先进的教学理念值得我们学习和借鉴。

第三篇：赴城关中学观摩学习心得体会

赴城关中学观摩学习心得体会

蒲窝中学叶灵祥

2014年11月16 日，我们从凌晨出发，在张校长的带领下，全校一行34 人赴灵台县城关中学观摩学习。下面我从看到的听到的以及想到的谈谈这一次观摩学习的收获和体会。

首先，进入城关中学，我们看到的是整洁的校园，浓厚的校园文化氛围，以及教师热情、大方、紧张的工作态度。接着，我们亲自观看了城关中学的早操，队伍整体，步伐有力，口号声音洪亮，全校师生昂扬向上，难能可贵的是班主任和副班主任能紧跟班级和学生一起跑步。然后是早自习，秩序良好，书声朗朗。接下来，我们听了三名老师的数学课，

第一节是叶小风老师的课，上的是“直线与圆的位置关系”，教者教态大方，和蔼可亲，表达言简意赅，准确清晰，课件制作精美，准备充分，能够积极调动学生的积极性，练习度量适宜，教学效果明显；第二节是李曦老师的一节课，上的是“正比例函数”，教学理念新，方法是“先学后教”，当堂训练达标，学生学习认真，思考积极，踊跃参与，教者所设计的练习题既全面，又恰当，切中考题，难度适中，教学效果良好；第三是何秀娟老师的一节课，上的是“解一元一次方程—去分母”，从开始复习到新授全部是学生主动独立完成，教者只做适当点拨，充分体现了以学生为主体，教者

为主导，训练为主线的课堂教学理念。最后我们聆听了城关中学王建华校长介绍的“关注生命，以文化人”的办学思想，王校长向我们较为详尽地介绍了这个思想产生的背景，原因，以及实现这个思想所采取的具体做法和措施。

回家以后，我结合自身的教学实践，做了深深的思考。首先，从城关中学半天的教学活动及校长的讲话所看到的，听到的，都十分地令人振奋、令人欣喜，也发人深思。城关中学教育学生从细小处，从每一个环节处都体现了办学思想，真正把精细化管理落到实处，教师团结紧张，严肃活泼，关爱学生，教学理念新，课堂改革步伐大，坚实有力，教学效果十分明显。尤其是大课间活动，张扬了学生个性，展示了学生内在潜能，很有利于学生全面发展和综合素质的提高。校长的办学思想“关注生命，以文化人”既体现人文理念和谐发展，又充分体现了对我国数千年传统文化的继承和弘扬，对学生爱国主义和文明礼仪廉耻，以及怎样学习，怎样做人，做怎样的人有很大的感染和熏陶作用。以上等等很值得我借鉴和学习。

其次，自己是基层从事一线教育十几年的教师，大的方面不说，就单和城关中学教师相比，有很大的差距和不足，究其原因，一是自己没有全身心地投入到教育教学当中去，得过且过，做一天和尚撞一天钟，对工作敷衍塞责，推诿扯皮；二是思想观念陈旧保守，对素质教育理解不深，对新课

改吃透不力，穿新鞋，走老路；三是对学生研究太少，不深入、不全面、不细致了解当今学生的思想动态，行为习惯，生活方式，不能和生一对一，心平气和的交流和沟通，对我们所从事的对象没有做到“知彼知己”，所以很难“百战不殆”。

最后，我要以这次观摩学习为契机，从根本上端正态度，切实转变工作作风，静下心来，全心全意投入到教育教学活动当中去，深刻理解素质教育，准确把握新课改脉搏，认真贯彻结合我校实际提出的“三三六一”教学法，真正把自己所看到的，听到的想到的落实在实际行动上，体现在实际教学效果上。要和学生及家长始终保持“零距离”接触，及时调整自己的教学态度和教学方法，力求让每一位学生从我的言传身教中获益。

当然，由于本人所处的环境以及由环境所映射的文化有限，我们对于城关中学的教学，只能借鉴学习，不能生搬硬套，要从我校校情出发，教情出发，学情出发，边学边教，边教边思，边思边改，一点一滴，循序渐进，既不能蜻蜓点水，浅尝辄止；也不能行百里半九十，功败垂成。

以上不妥之处，敬请领导和同仁批评指正。

（谢谢大家）

2014.11.19

第四篇：赴宜川中学学习心得体会

赴宜川中学学习心得体会

2014年10月20日，在学校领导的带领下，我们一行54人，赴陕西宜川中学进行实地考察学习，收获颇多，启发很大，现总结如下。

当我从住处前往宜川中学途中，一路走来看到学校的周边环境很单纯，没有网吧、营业性ktv、酒吧等等不利于中学生健康成长的场所存在，看来当地政府很重视教育，使学校置于一片清静、安宁之中，减少社会不良因素对学生思想的侵蚀。

怀着敬畏的情怀走进宜川中学的校园，环境优美、整洁有序，校园文化气息浓厚，走在宜川中学的校园里，会随处看到彰显他们办学理念的教育语录：教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思考??语录凝练而深刻，它会潜移默化的影响学生、老师和每一位前来学习者的思想和行为； 进校门，在校园的左侧花园中有一条长长的走廊，走廊内两侧，错落有秩的布置一些圆形的灯箱，各个灯箱的一面是重点大学的校门，另一面是对应大学的简介，此处仿佛一个大学城的缩影，当学生课余闲暇或遭受挫折或取得好的成绩时，都可以到此与自己心中的大学对话，排忧解闷，寻找力量，看到希望；让我感受更深的是在教学楼内，每一楼道墙壁都张贴往届优秀学生的照片及他们的个人格言，教室走廊的横梁上张贴学生自己的名言，而且是英汉双语，每个班级都建设班级文化墙；学生们会感受到榜样的力量，觉得自己的学姐学哥们这么优秀，身为同龄人我一定能变的更优秀，我要努力学习，同时这些东西都来自学生，每一个学生都会感受到学校对他们这个群体的尊重和认可，感受到一种主人的身份；这种校园文化延伸到校园的每一个角落，如宿舍文化、餐厅文化、厕所文化。细节处更能彰显老师的用心之处，听课时，发现学生用的每一份学案页眉上都有对学生有教育、激励意义的语录，比如：“拒绝平庸，从一笔一画、一言一行做起”。真可谓把文化育人的功能发挥到极致。

从学生组织的小班会、升旗、跑操到疯狂英语，都充分体现了相信学生、依靠学生、发展学生的理念，展示了学生自主管理的成果，自主管理是自主课堂的外延，这样系统化的学生自主发展理念，塑造了全面发展的学生。宜川中学的疯狂英语是全校若干个班一起疯狂，有气势，形成一个强大的场，久久在学生的脑海中回荡，影响深远，我校的经典诵读以各班为单位，能否改为以年级为单位或者以学部为单位进行。

宜川中学的自主课堂的核心是“三环节导学式”教学法，从老师的层面上来说，要做好如下工作，首先：把我们平时写的教案、做的课件、给学生补充的作业三者都统一到学案中来，一节课结束既给学生留下了实实在在的东西，又能够使老师的精力集中在一个核心上，使学案的质量不断的提升，切实达到为学生服务的目地；其次，老师要掌握一套指导学生课堂自主、合作、探究学习的方法，对小组长进行培训，组长带领小组成员开展学习活动；其三：要保证这种学习方式贯穿到学生的学生始终，要形成一套科学合理的评价机制；最后：自主课堂的试验，最好是一个班各学科同时开展，推行的阻力会变小，学生从心理上较易接受。

更令我叹服的是宜川中学人对“明校”的解读：教的明白；学的明白；办学办的明白。因“明”而“名”，对于我自己的做人、做事有很大的启迪。愿宜川中学的学习收获能成为薪火，在我们学校这篇沃土上形成燎原之势。

第五篇：赴新绛中学学习心得体会

赴新绛中学学习心得体会

数学组曹丽蓉

在新绛中学学习的几天时间里，每天都有一些感悟和收获，在这里粗略的谈一点体会和想法。

一学案课堂 体会其“学案课堂”的精彩，即编好学案是前提，完成报告是基础，课堂展示是提升，自主学习是灵魂，综合提高是目的。从形式上看，“学案课堂”是学生手头多了一份学案，然而“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观：以学定教，而不是以教定学！学生在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做学习报告，在学案的引领下去展示。学案中的习题固然重要，但最重要的是“学习指导”（或读书指导），学习指导是学案的灵魂！

二问题教学 新绛中学看一节课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题，把“问题”作为课堂解决的首要任务。学习的核心就是问题，学习过程就是发现问题、解决问题。要想把学习搞好，就要在问题上下工夫，要学会发现问题和解决问题。对学生来说，稍做分析，就会使学生感受到发现问题的重要性。学习既然是质疑、解疑的过程，很自然，得到疑问的本身就是学习过程的一部分——预习，解决问题只是学习过程的另一部分——上课。解决问题有时仅需一问，从这一角度看，质疑是完成了学习过程的一大半。

三团队、链条模式

新绛中学的团队、链条模式节约了人力，使教师专门致力于教学研究，提高教学质量。制作一个课件、学案，教师们座在一起讨论确定方案，再分解开来分配给各成员完成，再组合在一起成品，最后交给文印室的专人印发；出一套试题，教师分组选题，再交给文印室的专人录入、印发。

四对我的启发

（一）关于小组教与学

我在高一第一学期也曾尝试了一段时间的小组教学，这次参照新绛中学的教与学的方式，发现自己的很多做法不成熟。例如，我的数学小组的成员只有数学课上才临时座在一起（环形），在课上给学生二十分钟的时间进行自主学习、合作探究，剩下的课堂时间由小组自行确定人员上黑板展示，于是因为自主的时间不充足，学生解决不了的问题很多，展示质量差，老师要重复，浪费宝贵的课堂时间，课堂效率低，学习效果不好。而新绛中学的学习小组是固定的，不随科目不同而变化，一个小组的成员一直坐在一起，随时可以合作交流，他们还安排

专门的自主课（一节数学展示课必配一节数学自主课），学生有充分的时间自主探究，会的教给不会的，发挥了小组学习的作用，也为下一节的展示课节约了很多时间，大大提高了课堂效率。另外， 我的学生在“学生教学生”的环节不够力，小组长没有充分发挥作用，组内成员没有真正互助、交流，有的确实在思考、学习，有的总是事不关己的状态。

（二）关于编制学案

编制一份好学案，需集体智慧和集体力量，学案里面问题的设计（每个问题如何问、问题与问题之间的层层递进等）是关键。