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农村幼儿园管理者研修班学习感悟

时间:2024-09-25 07:59:40
农村幼儿园管理者研修班学习感悟[此文共813字]

有差距,要努力——农村幼儿园管理者研修班学习感悟

2019年5月19日,我们一行34名延边八县市的乡镇幼儿园园长,很荣幸参加了“延边州农村幼儿园管理者研修班”宁波培训。整个学习学习期间,以跟岗学习为主,我们参观了宁波市闻裕顺幼儿园、海曙区古林镇中心幼儿园、江北区中心幼儿园,并聆听了三所幼儿园园长的“幼儿园课程建设”经验,以及宁波市幼教名园长王芸老师的《漫步课程“创享”之旅》的专题报告。观摩学习形式多样,内容丰富。包括集体教学活动、户外活动、室内区域活动、幼儿园环境创设等。我们在听取优秀课程建设经验、观摩幼儿活动、参观园所环境的基础上,以观察和体验式的学习为主,体验着、感悟着、收获着。经过这次培训,对照自己以往的工作,我明确看到了自己的不足

不足一:环境创设方面以幼儿为主体现不到位

幼儿是幼儿园的主人,环境设计应该一切都以幼儿为主体,以幼儿的视角和认识为出发点,实现环境与幼儿之间的互动。环境的设计、布置、利用,都应从幼儿实际出发,要生动、直观、真实,都应有幼儿参与,体现高度的开放性。 让幼儿成为环境中的主人,体现师幼之间对话,让环境成为幼儿寄托心愿,宣泄情感,体验成功、展示自我的平台。

我们在平时创设环境时,往往把美观放在第一位,给来访者的感觉很好,从而忽略了这个环境的主人是幼儿这一主要目标。

不足二:我们重视教学,忽略课程。

课程的生成来源于平时的生活。我们在平时的教学中,只重视教学本身的任务,而忽略了教学内容课程的来源。幼儿园的课程就是教育者对受教育者欲实施的教育,其中包括教育思想、教育目标、教育计划、教育内容、教育措施、教育行为、教育评价。对受教育者而言,课程即是体验教育、提高心智、积累经验的过程。

我们在平时的教学活动中,教现成的东西多,教学中生成的课程少,老师缺少发现课程的眼光和思维。

经过这次培训,我深深地知道外在的知识要内化为自己的教学能力,就必须用理性的思维,挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训宁波几所幼儿园的“引领”和“示范”,就像我们成长道路上的那盏明灯,使人豁然开朗。作为一名幼教管理工作者,在今后的工作中,将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索园本课程,把科研和教学结合起来,真正的做到学有所用、学以致用。

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