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小学品德骨干教师培训心得体会(共2篇)

时间:2024-07-01 00:11:05
小学品德骨干教师培训心得体会(共2篇)[此文共2586字]

小学品德骨干教师培训心得体会

x月5日,我们xx部分品德老师在xx中心小学参加了一次别开生面的教研活动,此次活动中除了有三位老师展示了一堂精彩纷呈的品德课外,还得到了杭州教研员方xx老师高屋建瓴的指导和点评,更对xx中小活泼可爱的孩子们留下深刻的印象。

回顾本次活动,我对方老师提出的“呈现个性问题,给予共性方法”有特别深的感触。品德课程标准告诉我们,品德课是以儿童的生活为基础,它的生活性就要求我们要以儿童生活中的需要和问题为出发点,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。而每个孩子由于家庭环境的`差异,导致他们的生活也存在着许多差异,有其独特的个性。如何最大程度地让课堂上的孩子都感觉到,自己原先在生活中存在的问题在品德课上得到了解决和指导,这是每个品德老师所追求的。因此,课堂上如能将孩子们的个性化问题呈现出来,这样的课堂对孩子个体来说就是有意的基础。结合陈老师执教的《我会学习》一课,教学要呈现的是低段孩子在学习中的分心原因和现象。首先,陈老师巧妙地通过大雄的故事,将教材上的4类分心原因呈现出来:动作拖拉、做小动作、走神和学具没有及时整理。这些的确是造成低段孩子作业分心的最主要原因,所以孩子们在给大雄想办法的时候,其实都在说自己的事儿,这也是孩子在这个环节能积极踊跃的原因。然后,陈老师用“妞妞的苦恼”展示了孩子在家学习时易分心的现象。的确,不少孩子在校能专心学习,可回到家里就容易受这样那样的影而响分心。这样的出发点是正确的,是体现了许多孩子的问题,但陈老师以妞妞回家看课外书为例,却没有击中多数孩子的问题。因为现在大多数孩子还是十分喜欢看课外书的,再加上孩子都有一颗向上的心,不愿在众人面前说出自己的不足,因此当陈老师问“你有没有像妞妞这样分心的时候”时,几乎全班孩子都用稚嫩的声音肯定地回答:没有!呵呵,多可爱的孩子们啊!

很多时候,我们品德课的教学设计从理论上看是完美的,但到了课堂的实践地,就出现了这样那样的缺憾。幸许,这时候我们得俯身听听孩子的声音,静心看看孩子的生活,重新推敲我们的话题。

第2篇:

骨干教师培训心得体会

渠县李渡乡第二中心学校 刘小松

暑期我有幸参加了教育局组织的 “骨干教师”培训班学习。在本次培训中让我们听到了教育界的专家、学者们对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解,对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟,让我慢慢地认识到了自己知识的贫乏与稚嫩。由此,让我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化,让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,促使我站在更高的层次上反思以前的工作,更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇,更认真地思考未来的路。通过这次学习我浅谈几点自己的感悟:

一、教师要不断学习、完善自我、提高自己的综合修养

现在是知识膨胀的新时代,对我们教师提出了更高的要求。迫使我们教师要树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展,不断学习不断完善自我,不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教育教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,以适 1 应教育改革的浪潮。这次授课的老师们都是每天要阅读有关自己学科的许多内容的书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质,努力让自己成为一名优秀的教师。

二、改变教法,不断创造精彩课堂

教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一,而是要有多种多样的课堂方式,只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生,让学生喜欢上你的课,从而在各个方面提高自己的教学水平。一堂课下来,教师一定要明白在教学生什么,学生发展了没有,改变了没有,学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材,更多的是要关注学生,关注学生能学会什么,是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学,我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法,它不仅仅是单纯表面意义的活跃,而是要.看课堂有没有深度,好的课堂应是有生成感,推进感的课堂,教师不仅仅准备给学生什么样的挑战,好要看学生能提升什么,突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了,同时也不可能满足我们新一代的学生了。所以作为当代的老师不能只满足目前的状态,应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下,改变教学方方法。

三、努力转变教师角色。

“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础”。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习空间,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。

四、浓厚的爱心,滋润学生的心田。

孩子是个独立人格的人,他自己的兴趣、爱好、要求、愿望,我们要尊重孩子,平等地对待孩子。智慧的教师要把自己当成学生,把学生当成自己,把学生当成学生。对孩子说话的音量要适中,不要大嗓门;尽可能蹲着和孩子说话,用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”,并让孩子明白这样做的理由和益处,这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点,接纳孩子的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,应给于他们更

3 多的独立和自由,关爱和接纳每一个孩子,使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把理论、实践、教学教研有机结合起来,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,总结教育经验,反思教学实践,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的模范带头作用。

二〇一三年九月三日

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