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小学音乐新课标解读心得体会

时间:2024-06-13 02:08:04
小学音乐新课标解读心得体会[此文共1861字]

小学音乐新课标解读心得体会

2022年新课标出台之后,我仔细研读了一下,第一遍是因为要设计大单元课程,所以把关于音乐课程的一些内容学习了一下,第二遍呢我就把整个课标,131页的内容进行了学习。看的不是很深入,简单的和大家分享一下我的收获。

新课标中,明显增加了和扩大了艺术教育的内容和范围,除了传统的音乐、美术和舞蹈外,特别增加了戏剧(戏曲)和影视教育份量,并对新课程的实施和评估都有具体的建议和标准。这对老师的要求和能力也是越来越高,在艺术课程安排方面,新课标要求分学段教学,划分的是四个学段。为1-2学年 3-5学年。课程具体安排是:

1~2年级开设唱游-音乐、造型-美术;3~7年级开设音乐、美术,融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术);8~9年级开设艺术选项,包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)。有条件的地区和学校,舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术),可以提前到7年级(初一)。

根新课标要求,艺术课程设置要遵循艺术学习规律,体现学生身心发展阶段性、连续性的特点,义务教育艺术课程分阶段设置,第一阶段(1〜2年级)以艺术综合为主,体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接;第二阶段(3~7年级)以音乐和美术为主,有机融入姊妹艺术,为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础,第三阶段(8〜9年级)开设艺术选项,帮助学生掌握1〜2项艺术特长,与高中模块化教学相衔接。据这个参考教学目标以我的理解呢就是在学生一至二年级阶段,以培养学生的兴趣为主,引导学生积极参加演唱、表演等艺术活动,让学生对音乐有基本的兴趣和了解;三至五年级,在教学过程中加深学生对音乐的兴趣,引导学生在艺术表演过程中表达自己的感受和体会,培养学生的创造力、展现学生个性,并且要让孩子关注生活中的音乐;六至七年级,在艺术实践中增强学生的交流合作能力,加强对音乐的感知,并通过对中国音乐作品的理解,增强文化自信;八至九年级,通过多年的音乐学习,让学生能良好地把握音乐中表达的情感和思想,拥有能创编音乐短作品的能力,对生活中、社会上的音乐现象有自己的看法和理解。同时,要帮助学生掌握1-2项艺术特长。

本人因为教学低年级的经验稍微多一些,就此谈谈第一个学段:1-2年级的学习任务和内容。

分为四大类:趣味唱游,聆听音乐、情境表演、发现身边的音乐。

唱游课本身就是低年级学段的音乐特点,用丰富有趣的活动培养学生的节奏感,激发儿童的音乐兴趣,这个理念是贯穿两个版本的音乐课程标准的。这既符合低年级学生年龄特点,又很好地将幼儿园唱游课过渡到小学音乐课堂。在教学策略中也提到了,重视再音乐游戏和活动中体验渗透音乐基础知识、基本技能等。

例如:在如有年级唱游课中要求学生驾驭八分音符、四分音符、二分音符、全音符,感受音的长短,假如光听教师讲,学生对学习一点儿也没有爱好而且根本听不懂,这是一个让全部教师都头疼的问题,于是我运用“搭节奏”的嬉戏,让学生自行组成活动小组,在搭搭拆拆的嬉戏中学习驾驭到新学问。在他们的嬉戏过程中不单单解決了怎样搭节奏这个学问点,而且接着在探究搭完了节奏之后,怎样拆了节奏再搭新的节奏我们还进展了竞赛,看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式,不但使学生驾驭了学问点,激发了学生的缔造力,而且也熬炼了他们小组合作的实力,因为只有小组成员共同努力,才能得到最终的成功。

第二个是聆听音乐,聆听音乐是学习的基础,音乐又是一种美学课程,和审美息息相关,单纯聆听,可能不能完全吸引孩子的注意,可以适当结合多媒体、图画等,在很多课程里都有运用到情境创设的理念去聆听音乐,如《草原上》这一课,教师的一切语言和情景演示,都随着音乐的绽开同步进行,学生倾听着美丽的音乐,看着活灵活现的大草原的画面,视觉、听觉、动觉想象都得到了体验。学生能很好的感受音乐。

情境表演,就是一个综合性的艺术表现,他对学生的要求就比较高,从歌舞戏的角度去创编,如在口哨与小狗这一课中,主人公在散步的情境,主人公和小狗嬉戏的情境,我让每个学生动起来,发挥自己的想象,散步的节奏只要准确即可,动作自行创编,同学们也觉得很有意思,课堂的氛围很好,孩子的想象力和创编力都得到了锻炼。

最后一个发现身边的音乐,体验生活与音乐的关系,让孩子学会关注身边的音乐,大自然的音乐,而不是拘泥于创作音乐,大大拓宽了发现,创编音乐的途径,我认为这也是一种提高创造、创新思维能力的内容,与之符合的就是《过年我当家》这一刻,里面丰富的动效音乐,让孩子们从身边发现音乐,创造节奏,创编音乐。并且有许多的主题可以选择,如操场,如厨房,如书桌。这些场景搭配节奏的使用,能发现创编许多的作品‘

另外,要立足全面发展,挖掘教学内容多方面的育人价值,教师不仅要关注自己的教,还要指导学生为什么学。要通过综合性、创造性的艺术实践活动,激发学生的艺术潜能。

作为音乐老师,要思考学习到底要教会学生做一个怎样的人?音乐教育的核心是:弘扬真善美、我们要按照三个理念:坚持以美育人、重视艺术体验、突出课程综合设计音乐课程。音乐教育的目标不只是音乐,如何通过音乐教育实现育人,是每个音乐教育者的责任与目标。

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