方向性自荐信

第一篇：论据使用的“方向性”

论据使用的“方向性”

议论文是高中学生需要重点掌握的一种文体，为写好议论文，很多同学积累了大量的论据，然而，有些同学在使用中忽略了论据的“方向性”，即论据所要证明的观点与论据的同向发展，无法消除一个论据证明多个观点的负面效应，造成论证逻辑的不严密。在实际运用中，由于论据的多角度性，往往出现“一论多证”的情形，许多考生往往不管话题如何变化，始终是讲实例叙述以后就点题、总结。其实这种做法非常草率，这则材料可以抽取多个观点，同时意味着可以证明多个观点。这样，使得论据在证明材料显性观点时联系比较紧密，而在证明隐性观点时较为牵强。

试以“勾践灭吴”这则材料为例：公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现，于是，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚。十年教训”，富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。材料学生都耳熟能详，依据这一材料，可以抽取以下观点：

1． 只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌；

2． 只有充满必胜的信念，才能实现自己的理想；

3． 只有坚持不懈，才能成就事业‘

4． 仅有良好的愿望是不够的，还应该有实际的行动，二者结合，才能到达事业的巅峰；

5． 自古雄才多磨难；

6． 忧劳可以兴国；

7． 苦难常常是人生的一笔财富。

如果运用上述材料分别证明以上七个观点，那么，作为论据使用时必须适当地调整重心，主要体现在描写的侧重点上，描写既可以通过细节体现表达中心，丰富文章内容，又可以彰显文采。一一对应示例如下：

1. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，暗暗立下志向——兴越灭吴，目标廓清了他心头的迷雾，点燃了他心中的明灯，照亮了他前进的航线，卧薪尝胆，虽苦其心志，劳其筋骨，困乏其身，但他始终不懈怠，终于在公元前473年一举灭掉吴国，成为长江流域的霸主。

2. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，仅剩3000士兵，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现。信念是火，点燃奋斗之灯；信念是灯，照亮奋斗之路；信念是路，引他走向辉煌。靠着不屈的斗志，坚强的自信，他义无反顾地投身越国的恢复生产建设，富国强兵，终于灭掉吴国。

3. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，为了实现这一目标，他卧薪尝胆，“十年生聚，十年教训”。勾践亲自耕作，夫人亲自织布，鼓励生产，勤训甲兵，持之以恒，十年如一日，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。

4. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，目标是美好的，但道路是艰辛的，他赈济贫穷的人，慰问死者的家属；屈尊下顾，亲自耕作，与百姓同甘共苦，一步一步地踏实走着，奋力向目标迈进，终于在公元前473年一举灭掉吴国，正可谓目标与行动齐有，霸业和威名共传。

5. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差困在会稽山上，靠着大夫文种的游说，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，给吴王称臣，丧权辱国，丢尽尊

严。但勾践不愧一世雄才，始终不忘雪耻，为了记住这段不堪回首的经历，他置苦胆与座位之上，每天舐尝，历经磨难，终于在公元前473年一举灭掉吴国，“历经一番寒彻骨，终地美名天下扬”，可见磨难对弱者是万丈深渊，对强者却是成功阶梯。

6.公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，激发了不可遏止的斗志，为了实现自己的梦想，他忧心如焚，发展生产，修造兵器，招募兵士，亲近百姓；劳作不休，耕作田地，体察民情，赈济灾民，教化子民。“十年生聚，十年教训”，长期地为国为民忧劳，终于换来百姓的富足，民心的拥护，武备的强大，国力的兴盛。成就了霸业，可见，忧劳可以兴国。

7. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差围困在会稽山上，靠着大夫文种的游说，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，给吴王称臣，丧权辱国，丢尽尊严。这件事使构建的尊严受到莫大的污辱，同时也激起了他强烈的斗志，正是这一抢斗志，使得勾践卧薪尝胆，亲自耕作田地，夫人亲自织布，“十年生聚，十年教训”，用十年的时间富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。如果没有当初会稽山的羞辱，那就一定没有勾践后来的斗志，那就一定不会有勾践后来的霸业!可见，苦难，对于人生未必是一件坏事，它可以成为人生发展的动力，人生进步不竭的财富。

通过以上分析，我们不难发现，同一则材料在证明不同观点时，必须在叙述角度方面作出适当的调整，否则就会出现扣题不紧，说服力欠佳的后果。那么，如何来使同一则材料在证明不同的观点具有说服力呢？

一、边叙边描，手法结合

材料的多角度性主要体现在细节方面，从不同的细节看问题，就会有不同的观感，“横看成岭侧成峰”。

以2014年全国2卷的作文材料为例： 微观上去看： 从乌鸦的动作、孩子的语言看：乌鸦敢于模仿雄鹰、挑战自我极限是成就辉煌的开端； 从父亲的语言看：乌鸦机械模仿雄鹰、挑战自我极限是酿造苦酒的根源； 宏观上去看： 乌鸦模仿雄鹰、挑战自我极限具有两重性，一方面可能是创造成功的开端（因人制宜），另一方面又可能是酿造苦酒的根源（好高骛远或亦步亦趋）。

选取的角度不同，引出的观点不同，论据的使用必须也有差异，从哪一个细?节抽取观点，就从这个细节上大做文章，极力渲染，以强化读者的印象。

二、用中心词，适机点睛

在叙述的过程中，适时择取观点中心词作为重要表达对象，用排比句表述，凸现主旨。在使用排比句时，可以使用多种模式。

1． 比喻式整句。就是运用一系列比喻，用形象、具体、感性的事物，来表达抽象的深邃的内蕴的语段。例如：

感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽广。感动，如令人心折的白雪，领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。

2． 假设式整句。就是利用假设的句式来组织语段，利用排比推理的方式构成的相对整齐的句子。例如：

有所拒绝，才能有所追求。拒绝时髦，是为了追求个性的张扬；拒绝热闹，是为了追求宁静的生活；拒绝诱惑，是为了追求道德的完善；拒绝随波逐流，是为了追求独立的人格个性；拒绝同流合污，是为了追求高风亮节的品质??我们

拒绝卑躬屈膝、阿谀奉承的奴性，拒绝臣服邪恶、明哲保身的怯懦，拒绝巧取豪夺、唯利是图的贪婪??拒绝假、丑、恶，追求真、善、美。拒绝的过程，实在放弃、抵制、批判一些东西的同时，选择、坚持、张扬了另一些东西。在这个过程中，我们获得了 ……此处隐藏2484个字……尼说：“除非你愿意在工作中超过一般人的平均水平，否则你便不具备在高层工作的能力。”真正能够在工作中大放异彩、表现杰出的人都是那些工作态度好的人。做同样的事有不同样的效果，我们不和别人比, 就和自己比战胜自己这就是最大的胜利。

第三、正确理解领导的意图。

在工作中常存在以下现象：要么对领导的意图充耳不闻，我行我素；要么浅尝辄止，把握不全；要么只领会表面，甚至与领导的意图背道而驰。平时工作中写的一些设计方案等文件，一遍一遍被领导打回来，其中多数不是文字问题，而

是与领导的意图不吻合。因此，正确理解、领会和把握领导的意图，是我们员工的基本素质，也是做好工作的重要前提。对于领会领导意图主要是在主动询问、平时言谈、日常行为、阅文批示、综合分析中领悟。通过将领导在各种场合、时机流露出的零碎思想、意图汇总串连，连贯分析，梳理领导意图。

第四、要有良好的沟通。

在工作中要进行充分地沟通，对完成目标任务取得较为一致的认同。否则，上面再好的决策经过中、下层执行的“七折八扣”，就会走样。良好的沟通是让员工清楚执行的方向最便捷的路径。记得领导每次布置工作任务，都要跟至少3人讲清楚任务内容、原因等，将工作内容传递给各个层级的员工，帮助我们理解需要完成的目标，这样大大确保了工作的方向性，为达成目标提供保证。反之，在工作计划的制定过程中，如果上下级之间没有良好沟通，执行者对管理者制定的这个计划缺少认同感，那么由此将导致被动执行。员工不是积极、主动地去完成计划，效果又怎么会好呢？

第五、要有目标延伸。

目标既是工作方向的所在，目标延伸既是明确工作方向的方法。在工作中领导常常由于工作忙、头绪多，在交待任务时，只说了一些零碎的观点或者初步的设想。作为员工，应当充分发挥自己的聪明才智和扩展思维，进一步深化、丰富和完善工作目标，遗漏的予以弥补，偏差的予以校正。特别在理解重要问题时，更要多问几个“为什么”，多联系背景条件进行分析、综合、提炼、概括，得出符合工作目标的结论，为目标延伸提供保证。

第六、动态执行工作。

对于某些工作和项目，大的目标和方向可以确定，但是小的方法的路线难以明确，往往偏离原定的目标。因此要学会动态执行工作，要在不断的实践中领会和琢磨。目标实现过程是一个动态过程，工作目标一旦付诸实践，就要搞好跟踪调查，如丰台西站项目从图纸整改到实施的过程中发生的问题，对于问题的解决方式不能先斩后奏，我行我素，要经常向领导反映执行的进程、成效和经验，将暴露出来的问题和不足及时反馈给领导，提出有理有据的建议，便于领导及时了解情况，对工作方向、方法进行修正、充实和完善。

总之，准确把握工作的方向性是一个在学习实践中不断摸索、积累、总结、提高的过程，不可能一蹴而就，要有清晰的工作认知，对工作方向有一个全面的了解，熟纳于心。同时，还要有良好的工作态度，并且正确理解领导的意图。工作进行过程中与领导、同事要有良好的沟通，要明确工作方向的方法，动态的去执行工作。一个高效的团队，需要每个人都有明确的工作，有明确的方向。在今后的工作中，希望我们大家都能要把握好工作的方向性，同时善于思辨，从多角度出发，挖掘执行的便捷途径，快速、准确的完成任务。谢谢!

第五篇：高中生物学中的“方向性”问题总结

高中生物学中的“方向性”问题总结

在高中生物学教材中涉及许多“方向性”问题，这些问题分布在三个必修模块的不同章节。

1、被动运输的方向

被动运输包括自由扩散和协助扩散，通过其进出细胞的物质都是顺浓度梯度运输的，也就是说被动运输的方向是由高浓度向低浓度运输的。

2、主动运输的方向

主动运输是逆浓度梯度的运输，其运输方向是由低浓度一侧向高浓度一侧，在此过程中需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞化学反应所释放的atp能量。

3、遗传信息的传递方向

通过中心法则可知，遗传信息的流动方向包括五条线路。①dna→dna：以dna作为遗传物质的生物的自我复制。②rna→rna：以rna作为遗传物质的生物的自我复制。③dna→rna：细胞核中的转录过程。④rna→dna：个别病毒的逆转录过程。⑤rna→蛋白质：细胞质中核糖体的翻译过程。

4、基因突变是不定向的

由dna分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变叫做基因突变。由于dna碱基组成是不确定的，因此基因突变是不定向的。

5、自然选择决定生物进化的方向

在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会较少，种群中相应基因的频率会下降。因此，在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化的。

6、极性运输的方向

研究表明，在培养鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是说只能单方向运输，称为极性运输。极性运输是细胞的主动运输。

7、兴奋在神经纤维上可双向传导

当神经纤维某一部位受到刺激时，这个部位的膜两侧出现暂时性点位变化，由内负外正变为内正外负。而左右邻近的未兴奋部位仍然是内负外正。在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流。这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生同样的点位变化，如此进行下去，将兴奋向前传导，后方又恢复为静息点位。当然，双向传导并不意味着在完整机体内冲动的传导是没有方向性的。

8、兴奋在神经元之间的传递是单向的

一个神经元与另一个神经元相接触的部位，叫做突触。突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成的。当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜的突触小泡受到刺激，就释放一种化学物质——神经递质。神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结合，引发突触后膜点位变化，即引发一个新的神经冲动。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给另一个神经元。由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，通过突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜发生兴奋性或抑制性的变化，从而引起下一个神经元的兴奋或抑制。所以神经元之间兴奋的传递只能是单向的。

9、生态系统中能量流动是单向的

在生态系统中，能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不能循环流动。因为食物链中各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果。而且各营养级的能量总是趋向于以呼吸作用产生的热能消耗掉。

在生态系统中可利用的能量贮存在有机物的化学键中，当它释放时，除一部分转变为可以做功的自由能外，大部分转变为热能。而各个营养级的生物能够利用的能量形式为光能（生产者）或化学能（消费者），均不能利用热能。热能逐级散失，能量就表现为单向流动。