以人为本发展，凸显办学特色

一、构建校本教研机制，塑造高素质的教师队伍

“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的办学思想充分体现了我校以人为本的科学发展理念。培养一支高素质的教师队伍，是实现“质量强校”的办学理念，完成学校教育教学目标的最根本保证。我校始终以师资队伍建设为根本，提出了名师培养战略、名师带动战略和结对帮扶活动，发挥骨干教师的传带帮辐射作用，全力打造一支师德高尚、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师队伍。

1.突出师德师风建设。认真贯彻落实上级关于加强教师队伍建设的若干意见，坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，组织广大教师围绕“知荣明耻师为范”教育主题，更新观念，扎实开展“从教为人民用真情，执教为学生用真爱”的师德主题教育，引导广大教师爱岗敬业，勇于奉献，以高度的责任心去关爱每个学生，以积极的价值取向去引导学生，以身作则，率先垂范，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的文化知识教育学生，用科学的教育方法引导学生，形成了民主和谐的师生关系与团结进取的良好风尚，促进了学校各项工作的顺利开展。

2.关注教师专业发展。认真贯彻落实我县关于优秀教师与骨干教师培养工作的实施意见，时刻关注教师的成长和发展，以教师的有效发展带动教学质量的有效提高。我校采取走出去、请进来与自主学习培训相结合的方式，组织教师学习素质教育理论、先进教学方法与教学模式、现代教育技术理论与技能等，使广大教师树立了先进的教育教学理念，掌握了较高的教学技能。我校还根据不同教师的不同教学业务起点，采取“典型引路、岗位锻炼、评估考核”策略，引导教师加强学习与研究，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长。我校的王宁老师于今年5月作为我县代表参加了山东省中小学音乐美术教师技能比赛获省三等奖，刘春燕老师辅导的《瓜农的好帮手——机器小蜜蜂》作品获省二等奖，今年又有两名教师被评为市教学能手。

二、规范课程管理，提高课程实施水平

我校全面贯彻落实基础教育课程改革纲要与上级文件精神，针对我校实际，依据潍坊市《“345”优质高效课堂教学设计与评估》、昌乐县关于实施“345”高效课堂教学改革研究等相关精神，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”。加强教学常规管理，促进教育教学和谐发展，全面提高了教育教学质量。

1.规范常规教学，提高教学质量

为确保各科教学质量实现较大的突破，我校加强教学常规管理，注重抓好教学的各环节，促使教学质量不断提高。

（1）把好备课关。我校把教学管理的重心放在345优质高效课堂的构建上，严肃查处“三无课堂”（即无教案、无课前准备、无创新点），促使各学科备课切实做到“二立足（即立足学生实际、立足教材实际）”、“三关注（即关注新课标、关注学法指导、关注学生的终生发展）”、“五精心（精心钻研课标和教材，明确目标要求与重难点；精心设计课堂教学程序，做到指导得法，及时巩固；精心设计教具学具，做到直观形象；精心设计板书，做到纲目清楚；精心设计问题和练习，做到密度合理有梯度）”。我校要求教师创造性地设计教学活动，形成自己独特的教学风格。建立了集体备课制度，加强备课研讨与交流，充分发挥教师集体的智慧，不断修改完善教学设计，让备课达到新的高度，为实施高质量的课堂教学奠定基础。

（2）把好上课关。我校要求每位教师上课前都要作充分准备，实行候课制。上课期间，教师不能随便出入，保障上课时间与质量。落实课改精神，构建“自主互助学习型”课堂教学，致力创设有生命力的课堂，提倡学生全员参与，注重师生之间融洽交流，尽力让课堂教学参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度达到最高，教学效果努力实现参与程度、个性化学习、知识掌握、能力培养四个到位，优化课堂教学过程，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑，培养学生搜集信息、获取新知的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力，把学习方式的转变作为课堂教学改革的重点。落实教学反思制度，让教师在教后反思中学会教学、学会反省、学会发现探究问题，提倡教师抓住某一环节或某一事件进行深入反思，反对泛泛地对整堂课进行流于形式的反思，切实提高了反思的质量与功能。

我校每学期将开学一周后的一个月定为个人课堂风采展示月。学科涉及到语文、数学、英语、体育、音乐、美术、品生（社）、科学、地方、学校等，遵循“分层讲评”的原则，实行“样板课——新人课——提高课——交流课”的流程，通过名师带动、理论研讨、集思广益、级部交流，寻求人人都有提高、相互取长补短、全体教师见贤思齐的课堂教学研究氛围。

（3）多科并重，构建345优质高效课堂。

自从实施“345”课堂教学研究以来，全校广大教师全员参与，形成了浓厚的研究氛围，高效课堂教学研究已然成为我校的整体行为。各学科教师在研究指导小组与教研组长的组织带动下，积极进行实践与研究，全面推进了课堂教学研究的有效实施。

语文教学

我校为了扩大学生的阅读量，提高课堂教学效率，自2007年秋开始了语文主题学习实验的探索，至今已在全校一至六年级全面铺开。我们一改过去强调课外阅读的普遍理论，将大量阅读纳入课内，从整体上扩大学生的阅读量，全面提升学生人文素养。从学习到认识，从认识到接纳，从接受到探究，从探究到收获，无一不体现着老师们进行课堂教学改革矢志不移的决心和毅力。我们结合潍坊市《“345”优质高效课堂教学设计与评估》读本以及《昌乐县小学345课堂教学研究评估标准（试行）》，我校语文老师做了大量的探讨和尝试，进行了语文主题学习四段式教学模式的探索：主题积累——主题阅读——主题写作——主题巩固。这四个方面涵盖了语文主题学习的全部内容，此经验做法在上学期我县举行的语文主题学习现场会上在全县推广，被评为“语文主题学习示范校”。

在指导学生进行“主题阅读”过程中，在“精读技巧采集”课上，老师们总结出了“分层阅读四步法”，其一： ……此处隐藏3247个字……。举办了体育节、艺术节与科技节，为师生们共同营造“人人参与，共同发展”的氛围。各年级都举办了语文风采展示活动，中高年级举行了英语风采展示活动，培养了学生的学习兴趣，提升了学生的素养。另外，低年级还开展了讲故事比赛、童谣诵读比赛、绘画比赛；中高年级演讲比赛、唱歌比赛、朗读比赛、科普知识竞赛、古诗词知识竞赛，绘画、手抄报、征文比赛；高年级电脑技术比赛，中华传统诗词经典诵读比赛活动……各教研组、各班级还根据自身的实际工作，开展形式多样的各种比赛，这些活动既丰富了学生的校园生活，又展示了学生的智慧与风采，让学生体验了成功的喜悦，促进了学生的全面和谐发展。我校学生参加省以上比赛活动有7人次获奖，省级比赛有4人次获奖，市级比赛有3人次获奖，县级比赛获奖20多人次。

三、以教育科研为龙头，凸显学校办学特色

1.强化校本教研，内强教师素质

根据学校发展目标与教研工作规划思路，我校加强了校本教研，深化课题研究，有条不紊地引导教师向专业化成长的道路迈进，提高了教育教学的效益。我校坚持以课堂教学为研究重点，以教学方式和学习方式的转变为主攻方向，以课题为抓手，以活动为载体，以管理为保障，推行高效课堂行为举措20条，追求轻负担、高质量的高效课堂研究，注重在理论与实践的结合层面上提出问题、研究问题、解决问题，不断加强教师培养的过程管理。加大教研组文化建设力度，促进校本教研走向生活化，以集体备课、听课评课为重点，坚持每周至少一次的业务学习活动，探索有效教学策略，促进教师专业成长，强化和提升教研组的合作研讨功能，使我校教研真正实现了为提高教育教学质量服务。

2．抓实龙头项目，凸显学校特色

我校教师课题参与率高达98%以上，“人人承担课题，个个参与课题”已蔚然成风。学校承担全国级课题2项，均已结题，省级课题4项，结题3项，市级课题5项，结题3项。《主题辐射，三级整合——小学课程整合研究》是2010年学校的特色创新项目，在全市展示交流，影响较大：我们根据中高年级学生的年龄特点、兴趣爱好的侧重点以及知识的相容性，进行内容归类，确定了十大主题，即动植物、家乡、生活、科技、成长、环境、安全、劳技、文化、公益活动。以这十大类主题为中心，辐射科学、品德与社会、综合实践活动等国家课程，《安全教育》、《环境教育》、《传统文化》《民族团结教育》等地方课程，《放眼昌乐》、《绿色环保小卫士》《国学经典》等学校课程，依据主题将其内容分类，本着打通课时、打通年级、打通课程的原则，以国家课程为基础，将这部分三级课程进行组合、分解、渗透，重组各年级各学科内容，改变课程内容及结构，变革课程实施。我们探索出了“主题辐射”式三级整合策略，即“确定主题——辐射整合——三体合作——优化成果——多元评价”，国家、地方、学校三级课程整合策略逐步成熟，形成了一套科学的、系统的教学内容，改变了课程结构、课程内容，从而变革整个课程体系，优化了课程实施，通过多种学科的知识互动和综合能力培养，实现了以人为本的新型课程发展，得到了有关专家的一致认可。三年两个重大教育教学问题行动研究项目、连续两次获市成果奖这在全县是独一无二的。

四、构建科学评价机制，激励以人为本发展

我校建立了促进学生全面发展的评价体系，实行学生学业成绩、成长记录、小明星评选相结合的综合评价方式。学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。档案袋中有学生的成长记录册，内容包括“个人档案”、“新学期新希望”、“成长的足迹”、“综合素质评定”等，记录了学生成长过程中的值得记载的事情及教师、家长、学生自我评价，每学期末从道德品质、公民素质、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现方面，由学生个体、学生小组、家长、教师对学生进行综合评定，引领学生对自己的成长过程进行反思。在成长档案袋中还有学生的优秀作品（作文、绘画、读书笔记、手抄报、书法等）、获奖情况等，真实展示学生的发展状况，弘扬了学生个性。学生的学业成绩评价实行等级制，分为A、B、C、D四个等级。为发展学生的个性特长，激励学生健康成长，学校每学期组织一次“希望之星”评选。针对学生的实际表现，按照具体评选标准，评选出智慧星、文明礼貌星、团结互助星、科学创造星、体育艺术星、遵纪守法星、尊敬师长星、爱护公物星、诚实守信星、卫生礼仪星，并对获得“十星”的学生进行表彰。我校采用多元评价策略，既关注结果，更关注过程，促进了学生的主动发展。

五、取得的成绩

一年来，我校在各位领导的关怀与支持下，全面推进素质教育，深化教学改革，学校的教学教研又提升到了新的高度：

一年来，我校在各位领导的关怀与支持下，全面推进素质教育，深化教学改革，学校的教学教研又提升到了新的高度：学校被评为潍坊市首批“轻负担高质量先进学校”、 潍坊市素质教育示范校、省艺术教育示范校、小学教育先进单位、素质教育工作先进单位、教育创新工作先进单位；两位教师在省教育厅举行的比赛中获奖，两位教师被评为潍坊市优秀辅导员，一位教师被评为潍坊市教学能手，一位教师被评为昌乐县特级教师，八位教师参加昌乐县优质课评选，两教师送课下乡交流课堂教学经验，教师在《教育科研》《齐鲁晚报》《潍坊教育》《潍坊日报》《教育学》等各级正式刊物上发表文章五篇，金点子案例四篇获市级奖，撰写国家级论文并获奖四篇，在“第五届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛”中，学生张可凡的《照明伞》获全国三等奖，校本课程《魅力昌乐——我的家》市一等奖，我校教师编写市级资料六年级《行知天下》，四年级苏教版语文主题学习丛书《生命礼赞》上下两册。

我校在教育教学方面的做法与经验多次在山东电视台、潍坊电视台、昌乐电视台、《潍坊日报》、《大众日报》、《昌乐教育》、《昌乐新闻》等报刊上刊载、播出。

回顾一年的工作，虽然取得了点滴成绩，这都得益于各级领导的关心支持。，但我们也清楚地看到了问题的所在，今后工作中我们将再接再厉，更进一步。