小学英语教学工作总结

小学英语教学工作总结

白驹过隙，一晃又是期末总结时。

本学期，我任教六年级7班，四年级6，9，10班的英语教学，同时，继续兼任英语教研组长。于我而言，这是充满挑战的一个学期。教学工作上，第一次接触低年级英语教学；教研工作上，随着队伍的不断壮大，深感责任与压力之大。面对挑战，我调整状态，紧紧抓住每一个学习与锻炼的机遇。

一、教学工作

1. 认真钻研教材，细究学情

教学，教学，必须是教与学同时发生。虽然这些年都守在六年级，但每每新学期拿到教材备课时，依然会有新鲜感。我希望给学生最好的，那么我就得认真钻研教材，除了教授知识点，还要深挖教材主题后面的与生活息息相关的信息；并且时刻提醒自己要有大单元意识，进行单元资源整合，甚至跨年级的资源整合，带着孩子们在学习新知与旧知间“游玩”。

每个年级的每个班级，学情各异。所以，在备学情时，我会摸清同一班级不同基础学生的具体情况，以及同一年级不同班级的学生特点，进而进行因材施教。比如六7班的孩子两级分化严重，优生男生居多，而后进生也是男生居多，面临这样的学情，我总是不断地调整教学策略，让学困生能吃得到，让优生能吃得饱。再比如，四年级三个班，在开学初的一个星期后，就摸清了三个班的不同情况，所以，同样的内容，在三个班的教学模式却不一样。

2. 走进学困生

每个班级，总有那么一些孩子是让我们头疼不已的。这些个孩子不聪明、不灵光吗？不！他们的共同点是基础弱，而导致基础弱的因素却各不相同。为了让这些孩子在学校上变被动为主动，我尝试各种方法，不求各个击破，但求能转化一个算一个。在试过的众多方法中，无非都是围绕两词——走心，激励。大多数学困生都是因为家庭问题导致的，他们或是单亲家庭，或是离异家庭，或是留守儿童，他们缺少爱的陪伴与关注。为了走进这些孩子的内心世界，我充分利用课间，午餐等碎片时间，放下老师的架子，与他们谈心说笑，了解他们的家庭背景，掌握他们的动态，放大他们的闪光点，让他们重拾信心。

学困生的转化，一直我们的一大难题，但我自认为这个学期，在这方面是有所收获的。比如六7班的不及格人数由五年级期末时的19个，到本学期期末的11个。我将继续修行，争取更上一层楼。

3. 优化分组竞争机制

以往，也有小组学习与分组竞争机制，但效果不是那么地好。本学期，先是尝试了按基础分组，竞争生成小组长，竞争滚动到前面的组，以争取更多的“福利”。但慢慢地发现，弊端越来越多，尤其是对后进生来说，很难挤进前面的组。期中活页检测后，立马调整了分组形式，即强弱搭配，每个组都有强中弱，并且由责任心、好胜心强的优生担任组长。根据课堂表现，听写、作业情况，活页检测情况等，每个小组都有机会加个人分和小组分的机会，最后的小组评比由小组总分决定，取前三名的小组参与抽奖活动。开始，有的小组长是真心给力，把组员拿捏得死死的；也有的小组长会遇到一些阻力，但由我开导后，很快就进入状态。

二、教研工作

本学期按照学期初的教研计划，以及教务处的安排，各项教研活动有序进行。首先，为了更好的开展工作，时隔两年，恢复了备课组。9月份，各年级制定教学计划；师徒结对；新课程的学习与业务考试；新教师亮相课。10月份，优秀教师示范课；11月份，举行了青年教师优质课竞赛，共9名老师参与，并推选小燕老师参加片区赛，挺进决赛，填补了近几年英语组一次也未出线的空白。12月份，参与片区教研，并由卫平老师代表我校英语组上示范课；举行了复习课教学设计现场赛。元月份，校级课题——双减背景下小学英语作业的优化设计，大家分工明确，顺利完成了中期汇报展示；由学术委员会主办的板书设计现场赛，英语组推选了四名老师参与，均获得了不错的成绩，两名获得综合组一等奖，两名获得二等奖。除此之外，每个月我们还有不同主题的专业成长活动，比如观看优课视频或讲座，共读专业书籍，练习简笔画等等。

感动于组上姐妹们的你追我赶，感动于我们彼此的相互帮助，相互学习，乐于分享。

三、个人成长

随着队伍的不断壮大，看着大家都在进步着，尽管每天都很忙，但在个人成长方面，一直都不敢懈怠。练板书，练简笔画，背单词，看优课视频，外出学习，每周一反思，看专业书籍等。

四、不足之处

1. 专业书籍看得还不够多，总是以时间不够用为由，没有严格执行每日看书计划。

2. 学困生的转化进程缓慢，有的方法对有的后进生只是在有一段时间才有效，下学期，还需继续优化学困生转化策略

3. 学术论文的撰写有点怠慢下来了，比如12月份的“集体备课之我见”就没完成。

4. 有限的课时时间内，基础年级的课堂效率还不高。

不管是教学工作，教研工作，还是个人成长，有所收获的同时，也还有很多急待解决的问题。未来不管有多少困难，多少挑战，我将继续前行，做一个逆行者。