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尊重每一位学生

时间:2024-03-26 02:08:22
尊重每一位学生[此文共1157字]

十年树木,百年树人,教书育人是教师的天职,而作为班主任,更是学生德育教育的主要承担者,班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作,是一门科学,也是一门艺术。当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦,琐碎、繁杂。但是,只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业,热爱你的学生,有人说不当班主任的老师不能算完整的老师。班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。

X是我们班的一名男同学。父亲是私营业主,全家就这么一个男孩,全家人是一味的溺爱,对孩子缺乏严格的管理,使学生心理严重失衡,由此带来了一系列的后果:学生本人想法偏激,但是接受能力很强,性格很是固执。受这种教育方式,以及社会环境的影响等原因,该生一直对学习没有真正产生兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,经常自己不听课还干扰别人;老师、同学讲话时喜欢插嘴,有时上课会喊一些和课堂无关的话,而且只能表扬,不能批评,只要受到老师批评就会情绪激动,或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放,甚至幸灾乐祸。表现出了明显的自私自利。多次与任课老师发生冲突,父母的话作用不大,情绪激动时甚至要离家出走。

该如何让他认识错误,认清形势?遇到类似的问题时,我把他请出来课堂告诉他让他好好想想,之后我对他进行了冷处理。因为要怎么做,我必须要先清楚他的情况才行。课后,我从同学、其他老师、乃至他的父母那里了解了一些情况后,知道了其实他是个极讲义气的人。对于这样的孩子首先你要和他交朋友,让他从心里认可你,这样你的话他才会听,才不会起逆反心理。后来,我多次找他谈心,晓之以理,动之以情,而且我时常地表扬、鼓励他,督促他学习,还经常和他父母沟通,了解相关情况。功夫不负有心人,现在他的学习态度端正多了,虽然上课偶尔还会开小差,但绝大部分时间能认真听讲,发言也较以往积极,而且作业也能及时完成,学习成绩也在稳步提高。看到他的进步,我们都很欣慰。

没有差的学生,只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生,对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式,做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他,经常鼓励、挖掘孩子的优点,用他的优点去消除他自身的弱点,使其感觉到我也是他的朋友,真正的做到从心里敬服我,这样在教育他要遵守纪律,他基本上不用说就会自觉的做好。

尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王X X这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。走进他的心里,“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误。

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