浅谈新课改历史课堂教学

摘要：随着我国中小学新课改的推进以及新课标、新教材的应用，对教师的教学方法有了新的要求。积极改进教学方式，鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新能力，促使学生德智体美劳全面发展，才能更好的落实新课改理念。

关键字：课改、课堂、全面发展

新课改的实行，对我们传统的教学方法提出了严峻的挑战，特别是新的教材的使用对教师的教学方法又有了新的要求。但是一些年龄比较大的老师由于对新事物接受能力比较弱，仍然采用旧的教学方法，使得课堂的效果不是那么显著，不利于调动学生积极性，不利于教学质量的提高。为了适应新课标的要求，必须不断改进我们的教学方法。

一、突出学生在课堂中的地位

新课标的中心思想就是从课堂以老师为中心的思想向以学生为中心的思想转移，真正体现出以学生为本的思想。怎样在新课标的实施过程中体现学生的主体地位，是每个历史老师应该考虑的问题。首先，要认清课堂中的主体，改变这种“以讲为主”的教学模式。在课堂中学生要成为教学活动的主要参与者，老师成为教学活动的辅导者和指导者。这一观念的转变就要求老师不仅仅不能拘泥于课本上的知识，更应该全面了解学生，根据学生的实际情况，按照学生的实际需要，对教材进行调整，从而保证学生参与教学的时间。其次就是要尊重学生主体，在具体教学过程中学生之间、师生之间的关系应该是和谐的。这样学生对一些问题敢于发表自己不同的观点，大家一起讨论，碰撞出思维的火花。尊重主体就是全面的关注和尊重每一个学生。根据学生的基础和特长爱好不同，因材施教，使得每一个学生都能够参与到教学活动之中。所谓的因材施教就是在提问、作业和考核中都是有层次性的，这样能够全面调动学生积极性。使得不同程度的学生能够有成就感，激发学生的学习兴趣和自信心。

二、加强教学的生动性

历史课的内容不同于其他学科，历史课内容比较生动具有故事性，历史课中的故事都是真人真事，使学生能够从历史故事中得到一些真理。研究表明，启发思维和好奇心是激发学生主动学习的有效手段。这就要求历史老师不仅仅要熟读史书有很深厚的史学功底，而且能够熟练的驾驭教学中的问题。老师应该提高学生学习兴趣，让学生主动去学习，并且乐于去学习。在学生主动探索问题的过程中发现问题，提出问题，同老师及时探讨，让学生记忆更加深刻。

三、教学形式、方法、手段、模式要多样化、现代化。

中国的学校教育技术也是在不断与时俱进的，在教育技术高速发展的今天，仅靠旧的教学手段，即老师黑板写，学生底下记，老师说学生听的传统教学已经不能满足现代人才培养的需求。这就需要我们进行突破，大胆创新。能否利用现代化教育技术资源来服务于学生已经成为考核历史老师教学水平的标准之一，尤其是历史学科所讲内容具有不可再现性，使之课堂普遍存在“师讲生听”的现状，更加急迫的需要历史课程实现教学现代化。

我们教师必须要在两个“转变”上下狠功夫，才能实现历史课程的现代化教学，才能将现代化教学真正运用到课堂上。

3.1思想观念的转变

转变历史学科等人文学科不重视现代化教学的思想。现代化教学已经在教育领域实现全面运用，教学内容、教学手段、教学模式都有了颠覆性的改变，这种改变会影响到教师的教学思想、教学观念和教与学的理论，从而使整个教学体制发生变革。现代化教学手段的应用能够激发学生创新能力、实践能力、人文素质的全面提高，这是新课标里面重点推崇的。

3.2教学模式的转变

不改变教学模式只是对教学内容、手段的改进就好比医生口中“治标不治本”一样，是无法在历史课堂上体现素质教育的。现如今许多教师已经在课堂上使用了一些先进的教学软件，但是这只是方便了老师如何授课却没有考虑到学生如何去学习，导致学生被动接受知识而不是主动去探求知识的问题。这就是以老师为中心传统教学模式带来的弊病，不改变这种现状，“师讲生听”的问题就不能解决。所以教师要充分学习研究先进的教育科学理论，并在此理论的指导下利用现代教育手段互动性强、共享性好的优点，使用教师主导学生学习，二者相互结合的教学软件，建立全新的现代化的教学模式。

四、建立新型的历史学习方式

新型的历史学习方式包括自主学习、合作学习、探究学习三个方面。

4.1自主学习

学习者实现自我激励、自我监督。学生自己确定本学期的学习目标，制定课程进度，对本学期自己的表现进行自我评价，寻找薄弱点。这就使学生在学习过程中投入了自己的感情，内在动力支持自己，改变了从前逼迫学习的方式，是一种高效的学习方式。

4.2合作学习

合作学习就是成立班级活动小组，是在班级授课的前提下，以小组为单位的一种学习模式，通过小组成员之间展开合作，发挥合作的能力，从而提高小组中每个人的能力，达到教学的目地。这种学习方式不仅能够提高学习历史知识的效率，还有助于培养学生团队精神。

4.3探究学习

探究学习就是在历史学科中，选择一个时代或者一个代表人物作为研究对象，将学生们代入其中，在教学中创造一种学术研究的情形，让学生去自主的发现问题、进行操作、调查、信息收集和处理等探究活动获取所需知识和技能。这种学习方式能够培养学生自主创新的能力。

五、结束语

教学的最大目的就是服务学生，让学生可以更好的成才。历史新课改、新教材的使用，促使我们继承传统教育手段的优点，认识传统教育的不足并加以改正，在历史教学方面不断创新。身为历史老师，在历史课堂教学要努力做到明确教学内容、丰富教学方式、加强师生互动、培养学生创新，实现学生的全面发展，培养更多对社会有用的人。

参考文献

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