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日月潭教学设计

时间:2024-02-27 04:05:15
日月潭教学设计[此文共8040字]

9《日月潭》教学设计

学习目标:

1.认识9个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出赞美之情。

3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学过程 :

一、谈话看片,揭示课题

1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?

2. 在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。(揭示课题,齐读)

二、初读课文,整体感知

1.要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。

请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。) 自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。

2.反馈朗读情况

(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)

(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)

(2)看图识词

在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:

附近 群山环绕 树木茂盛 建筑

请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

(3)看图,在组内分节朗读课文

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三、朗读感悟

1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。

2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?

1)指名读

2)集体评议

3)教师指导后再指名读

(在学生读文过程中,适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义)

a. 那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

b. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

c. 周围的建筑清晰地展现在眼前。

d. 景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)

4.交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。

5.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)

你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)

6.说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)

7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?

8.请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)

9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)

10.有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。

四、课外拓展,组织活动

(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)

1.放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。

2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?

五、生字书写

1.出示生字。

说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。

2.学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)

六、课后作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2.画画你心中的日月潭。

3.把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。

第二课时

教学过程:

(一)创设情境,激趣导入

1 、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪,感到骄傲吗?

2、这些景点都在我国大陆地区,我还听说台湾岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板

题,读题)

(二)情境体验,整体感知

1、各位小旅客们请大家观看大屏幕,听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐,师朗读)

2 、同学们,刚才听了老师的介绍,有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

3 、生字词反馈。(多媒体出示生字词)

(三)细细品读,理解课文

品读第一段

1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?

2、指名交流:

(1)体会1、2句。(板书:大湖高山)

(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)

3、 指导朗读。

品读第二段

1、自由小声读,想想你又看到了什么美?

2、点击课件示空拍日月潭图片:把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地朗读课文。

3、全班交流,并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)

4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团,向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)

品读第三段

1、读课文,这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)

2、点击课件示“清晨”图片:说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)

3、明确“隐隐约约”的意思。

4、清晨,日月潭给你怎样的感觉?(播放课件,理解“隐隐约约,很美,富有神秘色彩)

5、挑战读课文。

品读第四段

1、 读课文,这段介绍的是日月潭什么时候的景色?

2、 中午的时候,日月潭是一番什么景象?(播放课件)

(1)示“晴天、雨天”两幅图:看你喜欢哪种景色,用自己的话说一说,可以同桌或邻近伙伴交流一下。

(2)找出这段话中的一对反义词。

(3)指导朗读。

品读第五段

1、齐读课文,说说这段讲的是什么?

2、通过学习课文,你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)

(四)我当导游,回味课文< ……此处隐藏3735个字……3,学生自由回答,(师相机板书:轻纱、朦胧、仙境)根据图片来理解词语,

并让学生进行想像,适当拓展词语的意思。

(四)小结,升华朗读

1.看得清晰是一种美,看不清楚也是一种美,要欣赏美景,就得有一份美好的心情,让我们带着这种心情来读读文章三、四自然段。

2.依据男女生噪音特点,分角色朗读。

四、总结全文

1.刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色,想请细心的小朋友再从文中找找,哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢?

2.学生回答,师板书:风光秀丽,理解词语,并训练说话。(课件出示练习)

3.读一读这个词,正因为风光秀丽,所以才吸引了许许多多的中外游客!

五、拓展提升

1.有游客就会有导游哦,如果让你当个小导游,能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗?

2.请生试试——按照板书提示:名字来历、地点、美景三方面来讲。(课件出示短片)

3、提要求:若想当一个好导游,那就把文中美丽的词和句子再记一记,写一写。若想当个超级的好导游,还可以到网上、书上找找关于日月潭的美丽传说,有声有色的讲给大家听,那就肯定会吸引更多的游客了,能做到吗?

六、好词积累,灵活动运用。

1、你们说得真好,文章写的美,是因为它运用了这么多优美的词语,读一读画出文章的好词。

2、出示词语

太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿句胜古迹 隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

3、学生认读词语。同学们,美景就在你身边,只要多观察、多积累,你也会写出像日月潭这么美的文章。

板书设计:像太阳清晨薄雾

9日月潭中午太阳高照风光秀丽

像月亮下雨细雨蒙蒙

第五篇:日月潭教学设计优秀教案

日月潭教学设计优秀教案

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1.熟读课文,了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

3.理解本课的重点词语及句子。

湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨

树木茂盛点点灯光隐隐约约

风光秀丽薄薄的雾名胜古迹

(1)湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭。

(2)湖的南边像弯弯的月亮,叫月潭。

(3)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人。

(二)能力训练点:

训练学生读书说话的能力。

(三)德育渗透点:

通过对课文内容的学习,激发学生对祖国山山水水的热爱之情。

二、重点、难点及解决的办法

重点:理解描写日月潭景色的句子,想象体会出那里的美丽迷人。(通过学生,课文分析来突破重点)。

难点:怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。

三、课时安排:2课时。

四、学生活动设计

1.通过各种读书形式,熟读课文,理解课文内容。

2.利用查字典识字,掌握字的音、形、义。

3.通过小组讨论的形式,进行交流。

五、教学步骤

第二课时

(一)初读课文,整体感知。

1.了解课文内容。

2.动笔勾画出本课的生字新词。

3.分组查字典,联系上下文理解字义。

4.分段朗读,纠正字音,分析字形。

(二)再读课文,整体感知课文内容。

1.自由读课文。

2.读第一段并学习这段内容。

3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题,然后让学生带着问题再读课文。

4.分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。

(教师出示插图帮助学生理解)

(三)学习第二段。

1.用各种读书形式,熟读第二段。

2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子,重点体会“碧绿”一词。

3.通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。

(1)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?为什么?

(2)“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了。

(3)有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

(4)教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的,读时要重音。

(四)利用简笔画,指导背诵。

为了帮助学生背诵这一段,用简笔画勾出日月潭的平面图,然后再让学生看着图,用本段4句话中的一些词语给学生提示,这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。

第二课时

(一)学习3、4自然段。

1.读3、4自然段,理解这两段主要写什么。

2.让学生自主读,说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。

3.再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”

这一问题,通过熟读和讨论让学生知道:

(1)清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾??。

(2)中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前??。

(3)要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱??。

(4)通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方。

(二)学习第5自然段。

1.再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象?

2.再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。

3.进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水。

(三)布置作业。

1.练习填空找出写日月潭名字来历的三句话,然后出示下列填空题:湖的北边像(圆圆的太阳),叫(日潭)

湖的南边像(弯弯的月亮),叫(月潭)

2.结合习题,进行听写课文,思考练习2、3题。

3.进行词语搭配练习。

湖水茂盛蒙蒙灯光

树木秀丽点点高照

风光碧绿太阳细雨

(四)板书设计:

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