高一新生初升高英语衔接教学工作汇报

各位领导，各位老师，大家下午好；

我是思茅一中高一年级的英语教师。今年是我第四次带高一，之前带毕业三届学生。每次带高一啊，都有一种很期待但是也很忐忑的心情。期待是因为全新的一个阶段开始了，离高考也还有三年的时间，可以说学生身上还存在很多的可能性与可塑性；而忐忑呢，是因为每一届学生，对于英语学习方面都会存在很多问题，有时候是这方面的问题更突出一点，有时候是那方面的问题更突出一点，总之都是让人很头疼。特别是我们普洱本身又是边疆地区，英语这个科目对学生来说并不是优势科目，所以问题就比较多一些。那么接下来我就针对高一新生在英语学习方面存在的主要问题向各位老师做一个汇报；

一、心理准备不足

这是一个什么情况呢？还记得高一刚入学之后的大概一个月，我们进行了一次全年级统一开展的月考，算是学生进入高中以来的第一次很正式的考试，部分同学考完之后见到成绩就崩溃了，崩溃的不仅是学生，还有家长。有些家长就发出了质疑：说不对呀，我家的儿子我家的姑娘，中考时候英语是干了90几，100零几，怎么现在才干得70几，80几，及格都及不了？（高中英语满分是150，及格90分，优秀120分）这部分家长和学生啊，他就无法接受这个分数，甚至有那么一些人他就开始怀疑老师的教学能力，一旦有了这个想法，事情就糟了。首先学生他对于英语的学习兴趣就开始减弱，如果他一直有这种负面情绪存在的话，学习的劲头肯定就不行了，慢慢开始怨天尤人、自暴自弃，然后学习成绩就一直下滑了嘛。出现这样的情况，说到底就是因为这些学生和家长，对于初中英语和高中英语的要求和难度没有相应的了解，所以就出现了很大的心理落差。

针对这种情况啊，我们在高一的时候首先是让学生和家长进一步了解初中英语和高中英语的特点和要求，让他们清楚自己的能力和目标，同时也让他们有一个信念，只要自己掌握了与之相适应的学习方法并愿意付出汗水的话，及格和优秀也是能够取得的。

二、词汇基础不够扎实

首先表现在词汇方面，而词汇方面的的问题第一个是音标这一块，很多学生无法根据音标来正确地拼读单词，本来根据音标读单词应该是英语学习中最基本的要求，但很多学生做不到，单词他不会读或者读不准的话就会影响他对这个单词的记忆，因为许多单词它是要根据读音来拼写嘛，然后很直接的还会影响到他的听力，自己读不准的话，录音里面读的他也就没法听出来。

词汇方面还有一个大问题就是词汇数量积累得不够，而英语这一科如果词汇量没有保障的话，他的成绩和分数是上不去的。大家都知道词汇主要是通过背诵、理解和应用来进行积累的，我们普洱大帝国的这些小孩子，可能是生活条件比较优越，吃不得苦就是他们的一大特点，让他背单词好像要了他的命一样。在这里我倒是真心觉得应该向实验中学的英语老师们学习，据我了解，她们每个年级都是在想方设法以不同的形式让学生记单词，除了平时的抄写、听写、默写等形式，还通过很多的游戏和活动让学生增加词汇量，并且在课后还在花时间帮助学生处理单词的问题，正是有了他们的这种付出，我们学校中考的英语才能不断地取得突破。

三、语法知识的理解和应用能力欠缺

说起语法，即使是最基本的，词类、句子成分、五种句型还有时态这些知识点，学生都没有完全掌握，更别说那些从句还有非谓语之类的语法知识，更是一问三不知，连尖子班的学生都还存在此类的问题，中间班和普通班的问题就更大。有些学生连adj代表什么词也不知道， 及物动词和不及物动词的概念认不得，句子成分么更是了，让他找出句子的主语谓语宾语，那些答案交上来之后让人看了想吐血。语法基础薄弱首先影响了学生的写作水平，She have new bag.  I very like it.  此类低级错误在作文中经常出现，作文分肯定不会高了嘛。还有如果学生的句子成分和从句搞不清楚的话，他面对阅读理解当中的那些长难句，以及阅读填空这一块肯定就毫无办法。语法的掌握和应用能力欠缺还间接影响学生语感的培养和综合能力的提高。

所以高一上学期刚开学的时候我们没有马上开始新课，也没法开始，而是花了6到7周的时间帮助学生巩固以下几点：

1. 补语音、记单词。从48个国际英标开始进行再教学，这样做的目的是为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力，让学生可以自己识读单词，也有利于接下来单词的准确记忆。然后就是单词的巩固，初中的单词可以说都是最基本最常用的，很多都是词汇当中的根词，记住了根词的话他要在高中拓展词汇量就更容易些，因为很多词都是根据根词加前缀后缀变形得来的。要是初中的单词积累不够，到了高中，高考要求掌握的单词是3500-4500个左右，那学生就会非常的吃力。所以初中的单词我们又重来一遍，整理了这样一本初中词汇手册，带领学生记了之后用配套的检测单进行检测。

2. 加强语法基础。我们从词类——句子成分——简单句句型——时态，进行了一个只能说是大概的回顾，因为英语语法它本来知识点就比较多，我们时间也有限，所以只能带学生再温习一下基本的东西，但是哪怕到现在为止，高一已经过了3/4的时间，有一部分学生的语法依然还是存在很大问题，这个问题也只能是在讲授新课的同时，利用各种机会，复习巩固，并在课堂教学中经常反复强调，帮助学生尽可能多的掌握一点。

最后想说的是，我们学校的英语老师，不管是初中还是高中，一直都是在认真负责的做事情，任劳任怨，埋头苦干，从来都是如此，但是英语这一科啊，我们老师付出的同时啊，还需要学生能够吃得苦，去背、去记，懂得主动学习的学生，他的学习就不需要老师过多的操心，因为他懂得自己安排时间、利用时间，像我了解的有一部分学生，他中考结束之后没有把所以的时间都花在吃喝玩乐放松上面，而是去通过各种途径提前把高一的课本借来，自己开始进行自主学习，这一部分学生他经过一个假期的努力，进入高中之后肯定就能更好的适应高中的学习，他的成绩肯定就能不断取得突破。我们英语来时啊，我想最怕的就是遇到那种软硬不吃、油盐不进的学生，一样不帮整，单词也不帮记，考试么作文也不帮写，遇到那种真的是zi啊。所以怎么才能更有效的培养学生积极性这一点，也是我一直以来要努力的方向，所以在接下来的交流中，还要在这方面向各位老师学习。

好，我要说的就是这些，谢谢大家！