第一册一、《让大家认识我》 一、教学重点
师生一起协作完成“集体大树”的制作 二、教学难点
剪或撕“名字树叶”的方法三、课业类型工艺制作四、教具准备剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件
五、学具准备剪刀、胶水、彩纸六、教学过程
(一)组织教学,检查学生用具准备情况
(二)导入新课:
教师出示“集体大树”的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体。
1、提出问题:如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?2、结论:制作树叶——写上名字——贴在大树上。
3、教师小结:这棵大树代表我们的班集体:一年级x班,但它不是一棵完整的树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。(三)讲授新课
1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字,老师做自我介绍。
2、教师展示其中一片对称形树叶提出问题:如何制作出这种对称形树叶?3、教师总结并演示实验结果:对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)
4、提出问题:叶子是什么形状的?6、出示课件:树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色
5、教师小结:大家一起动脑筋,用自己的方法来制作“名字树叶”,看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。 (四)、学生制作,教师巡回辅导。作业要求:选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式,最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。
师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”,请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:姓名、年龄、 爱好等等。全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。(五)、教师总结:
同学们你们看,我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!二、《看谁涂得更好看》一、教学重点
引导学生对绘画的兴趣,教授绘画时的一些技巧。
二、教学难点
了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。
三、课业类型绘画
四、教具准备
线描范图、绘画材料、教学课件五、学具准备
水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒、
六、教学过程
(一)组织教学,检查学生用具准备情况
(二)导入新课:
教师出示一张线描的花朵范图
1、提出问题:这朵花儿是颜色呢?花儿都有什么颜色呢?
2、结论:花儿的颜色有很多种
3、教师小结:除了花儿以外,还有很多有色彩的物体,同学们可以根据自己的想象,把它画出来。(三)讲授新课
1、教师出示两张图形,出示两种材料水彩笔和油画棒。
提问:小朋友们知道这两种材料的名称和绘画特点吗?
2、多位同学用接力的方式,分别用水彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。
3、教师总结并演示实验结果:油画棒的风格是粗犷有力,而水彩笔的风格是柔和匀净。
4、出示课件:大师作品欣赏,学生作品欣赏。
5、教师小结:大家一起动脑筋,用自己准备好的工具来画画,看谁画得最好、最漂亮。
6、学生绘画,教师巡回辅导。
作业要求:首先选择自己的绘画主题,再选择自己喜欢的纸张、工具和适合自己的方式,最好能自己创作出独特的画面效果。7、老师将学生作品贴在大画板上,展示交流,并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画,如:绘画材料、工具和画面的主题等等。全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。8、课后延伸
同学们设计的画面很漂亮,希望你们以后的生活也象画面一样美。那么,大家都回去试一下还能不能用其他的方法,画出漂亮的画面。三、《滚动乐园》一、教学目标
(一)通过感知活动,触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性;
(二)在游戏中教会学生观察和会提出问题,能用绘画工具大胆地表现滚动现象,创作出有故事情节的画面;(三)培养学生的创新精神和合作意识。二、教学重点和难点
(一)重点:通过师生共同创设地有趣的感知活动,调动学生主动性,发挥体验和表现的能力。
(二)难点:引导学生表现自己所见、所想,在感知基础上启发学生发散思维,展开创作。
三、课前准备
(一)学生课前准备:各种各样能滚动的物体,水彩笔、油画棒;
(二)教师课前准备:电脑课件、实物等。
四、教学设计
将全班同学分成四长组,两两相对,组成两大编队。 教学活动 教学意图 教师 学生
让学生看到滚动,激发学生的学习兴趣。 通过实验,自主探索,自己总结知识点。 制造神秘气氛,增强学生好奇心。 共同游戏、共同感知、创设愉快的学习氛围,让学生在玩中感受圆球体的特征。 启发思维、引导联想,为创作打基础。 锻炼学生对他人作品的评议能力
激发学生创作热情,让学生再次感受滚动乐趣。
培养学生合作意识
(一)导入新课
课件:画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师:它们是从滚动乐园来的小使者,接你们
到滚动乐园去做客的,你们想去么? 板书课题:《滚动乐园》 (二)联想观察
师:滚动乐园里都有什么呢?
课件展示:滚动乐园里圆形的物体。 师:什么物体可以滚动呢? (三)对比感受
师:方形或其他形状的物体可以滚动么? 实验:方形物和圆形物的滚动。 小结:只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛,把手伸进桌斗里摸一摸:那些物体能滚动?那些物体不能滚动? (四)感知体验 组织游戏
(五)观察联想
在刚才的滚动游戏中,那些物体滚动的最快?为什么? (六)欣赏作品
课件展示:优秀学生作品。 (七)愉快表现 提出作业要求。
教师巡视辅导,参与解决绘画中存在问题。 (八)讲述评价 (九)课后拓展
看画面,初步感受滚动。
学生回忆生活中可以滚动的物体。 学生设想
学生观察试验,并总结会滚动物体的特征。 学生用手摸很多形状的物体,找出能滚动的。
做游戏:把所有能滚动的东西传到每组的最前面,师生共同游戏,体会滚动不同形式。 学生 ……此处隐藏17968个字……这么恐怖的面具吗? 小结:原来,在古代的原始部落里,人们对一些疾
病或自然现象 不能做科学的解释,他们以为是妖魔鬼怪在作恶,于是他们就戴上这 些他们认为能给人们带来神奇力量的面具,手舞足蹈,来驱妖降魔。 还有些将士在打仗的时候,带上凶猛的面具,使自己显的更威武,起 到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具: 设计意图:用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具,使学生感 受原始艺术的美,并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 师:我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具,这几个面具的特点 是怎样的?色彩是怎样的? 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具, 那么我们现在把面具用 来干什么呢? (装饰,娱乐,演戏) 3、出示现代面具,引导欣赏
设计意图:使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。 师: 同学们,你们在商店里看到过或者买过哪些面具,你喜欢哪个?(孙 悟空,奥特曼……) 设计意图:通过回忆身边的面具,开拓学生思维,为学生进行艺 术创作提供丰富的素材。 4、探讨面具的制作方法 师:老师这里也带来了几个面具, 我们一边观察一边讨论几个 问题: 1、这些面具是用哪些材料做的? 2、用了哪些制作方法? 3、对称的部分可以用什么方法制作? 4、面具还可以做成什么形状? 设计意图:让学生通过观察,讨论,让学生自主寻找面具的制作 方法,发现并掌握新知识点和技能点。 5、布置作业:下面我们也来做一做面具,我们这里有这么多的 材料,大家可以互相讨论一下,这些材料适合做面具的哪一个部分, 不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙,面具做好后,老师想邀 请大家参加一个假面舞会,好吗? 6、学生制作,师巡回指导(背景音乐) :我们可以一边欣赏音乐 和图片,一边制作。 7、自我评价:请几个学生上台介绍自己的面具,同时也让其他 同学评评他的面具。 设计意图:给学生展示自我的空间,增强学生的自信心,培养学 生的个性。 8、播放《幸福拍手歌》 ,参加假面舞会 设计意图:让学生体验成功带来的快乐。 9.课外延伸:今天我 们用了这些的废旧材料做了这么美的面具, 回去之后我们还可以再动 动脑筋,用这些废旧材料做出更美的艺术品,让我们用智慧的双手创 造美好的未来。 八、教学反思: 教学反思: 教学反思 面具一课属于“设计?应用”这一学习领域,本节课的教学目的
主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。 所以本节课主要从导 趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。 美术课首先从激发学生的学习兴趣开始,所以在上课的一开始 首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习
习美 术的兴趣和创作面具的欲望; 其次通过多媒体课件向他们展示丰富多 彩的面具,让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的 艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中; 同时为了培养 学生的质疑精神让他们对老师带来的面具进行大胆地评价, 指出其中 的不足之处。 当然这一节课还存在许多不足之处:首先由于学生的动手能力 不是很强,作业的进展过程较慢,导致在时间的安排上有点仓促,特 别是在最后的作业展示这一环节中缺少了学生自评和学生互评这一 重要环节; 其次学生在作业过程中呈现出有部分同学缺少相互间的合 作精神,在以后类似的教学中一定要给予强调;最后在教学的方法上 还可以根据不同的班级、不同的学生进行灵活多变,以适应学生发展 的需要。 通过这一节课让我进一步意识到在“设计?应用”这一学习领域 中,不但要营造气氛激发学生的学习兴趣和创作欲望,促进他们对美 术学习的喜爱以及动手能力的提高, 更重要的是如何培养学生形成一 定的设计意识和创新的精神,从而提高对周围环境的审美评价能力, 进一步激发学生美化生活的愿望。
《生活中的冷色》教案
一、
二、
三、 课题:生活中的冷色 课型:新授课 教学目标
1. 知识与技能目标:在教师引导下,学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受,并
能运用冷色调画一幅风景画。
2.过程与方法目标:借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。
3.情感态度价值观目标:养成用美术的眼光观察生活的习惯,培养艺术直觉。
四、 教学重、难点
1. 重点:正确运用冷色调画一幅风景画。
2. 难点:以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
五、
六、
七、 教学准备:课件、水粉颜料、水彩纸 课时安排:1课时 教学过程
1.导入
(1)课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏
(2)用导入语创设情境:“夏天到了,天气非常炎热,请为你家选择一幅窗帘,你会选哪种色彩的窗帘?为什么?
(3)出示色阶图:“上节课我们学习了生活中的暖色,知道暖色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。”
2.新授
(1)欣赏图片,直观感知
教师用ppt展示蓝色、绿色、紫色三种色彩,提出问题请学生联系实际回答
a.蓝色想到生活中的什么?
b.绿色能联想到生活的什么?
c.紫色联想到生活中的什么?
(2)学生以小组形式展开讨论与联想:从冷色中联想到怎样的画面与场景,并用语
言描绘一个冷色调的画面情境;最后淡一谈冷色给你什么样的感受?
(3)教师总结讲解:
a.冷色给人的感受——清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷
b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》,并欣赏一批印象派画家的风
景画作品,讲解在绘画作品中冷色的运用。
(4)示范讲解
a.出示平涂与点染作品对比并提问:画的方法有什么不一样?
b.教师示范点染的技法:点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富,深
浅有变化。
c.出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。
3.课堂练习
以冷色为主要色调完成一幅风景画,用水粉颜料和八开水彩纸作画,画面的内容不限,要求运用点染的方法完成。
4.展示与讲评
练习完成后收集全班学生作业,从中选出三幅贴在黑板上,请学生自己来评价,画面中的冷色运用有什么特点。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。
5.小结
用拓展思考的范式进行小结:冷色广泛运用在生活中,回家找一找冷色的生活用品。
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