斑羚飞渡教案(精选多篇)

第一篇：斑羚飞渡教案44jj

《斑羚飞渡》优质课教案

潢川县仁和中学胡继明

学习目标：

l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。

2、培养学生朗读及口头创作表达能力。

3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。

教学重点、难点：

l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。（重点）

2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。（难点）

一、导入新课、激发情感

1、出示“大象。小象。人”动画。

提问：看了之后，你有什么感受？

动物是人类的朋友，千百万年来，它们与我们共生存，相依赖，

创造着生命的奇迹。他们有时是人的伴侣，但更多的时候是人的猎物，食物，和玩物。在提倡 “和谐”的年代里——和谐社会 ，和谐家庭……

那么，人和动物之间呢？

2、介绍动物——斑羚

（出示幻灯片）斑羚图片，学生根据提示介绍：

姓 名：斑羚别 名：“青羊”、“山羊”性 别：牛科

家庭地址：世界上总共有84种羚羊，非洲是其中72种羚羊的家。中

国羚羊分布在东北、华北、西南、华南等地

职 位：国家二级保护动物

体 型：体形大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米、肩高70

厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15

—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。最喜欢的食物：以各种青草和灌木的嫩枝叶、 果实等为食。 性 格：内向，敏感。

爱 好：生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活

动。

特 长：极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。

3、听教师讲故事：

一支狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。伤心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。按我们一贯的思维，这一群被逼至绝境的斑羚，它们会有怎样的命运呢？请同学们展开丰富的想象，设计故事的发展和结局。

（学生回答，教师随机出示斑羚被猎杀图片。）

过渡：在这个广袤的星球上，人类绝不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生灵，面对生与死的抉择，一群生性温顺的斑羚向我们演绎的是一曲动物世界的生命绝唱,现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。

4、出示课题：《斑羚飞渡》

5、字词积累（出示幻灯片）

①知道下列词语中有哪些字音字形不正确吗？ 斑羚（líng）狩猎（ shǒu ）蹿跳 （cuàn）斑澜 （lán) 逞能（chéng）苍穹（qióng ）略胜一筹（chóu）

②填充下列词语和词义吗？

进退维谷——()

()——形容差得很远。

略胜一筹——()

二、整体感知：大家在课前已经预习了课文，请问：

1、读了课文之后，你有什么感受？

2、文章讲了一个什么故事？用简炼的语言概括一下。

三、品读课文, 合作探究

过渡语：同学们，还记得赵忠祥老师解说的“动物世界”“人与自然”吧，悲天悯人的声音传达出自然界生灵的生死存亡。 而“斑羚飞渡”也似乎是一首震慑魂灵的，悲壮的生命之歌；这场惊天地泣鬼神的斑羚飞渡中，一定有让你感动的地方吧。

1、斑羚们是怎么“飞渡”的?

2、“飞渡”的结局怎么样?

（出示幻灯片）——老斑羚试跳

——结成对飞渡

——头羊走向彩虹

请大家任意选择一幅并为之配解说词。可以是书中的原句，也可以引用歌词、诗文甚至自己即兴创作。用己喜欢的方式读课文，准备解说词。先在小组内声情并茂的表演一下，并简要说说配这一段解说词的理由。

四、总结反思:

1、这个故事是真实的吗？（文体：动物小说,艺术上合理虚构）

是否真实并不重要，关键是这些动物所表现出来的生命的尊严和热情让人感动敬佩。

2、出示幻灯片6：沈石溪祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。被称为“动物小说之王”。他曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。

3、总结:你在这些动物的身上获得了怎样的启示呢？

4、板书：

斑羚飞渡————生命宣言

人 （生命）动物（生命）

和谐： 爱

五、拓展延伸:

生活中有让你感动的动物吗?你为什么感动?

3、结束语： “ 同一个世界“，同一片蓝天，关爱，流淌心间，付诸行动， 从你我之中到自然万物。爱是我们这个时代的主旋律，希望同学们以这节课为起点，都来做爱的使者。

五、作业设计：任选两项作为课后作业:

（1）设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。

（2） 根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。题目自拟：

如： 谈“斑羚飞渡”中的美 、我要当好环保小卫士

（3）推荐阅读： 沈石溪《刀疤豺母》写一篇读后感.

第二篇：斑羚飞渡教案

第二届青年教师赛课教案

斑羚飞渡

教学目标:

1、有感情朗读，品味语言，感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。

2、理解老斑羚的形象。

3、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精神。

4、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。

教学重点：理解老斑羚的形象；了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

教学难点:体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写,理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

教学方法:朗读法、自主学习、合 ……此处隐藏4692个字……，让我们与自然，与动物和谐共处，共创一个美好的明天。

六、反馈练习

1、给掉下崖的老斑羚写几句悼词。

2、请你以“爱护动物、善待生灵”为主题，拟一条公益广告。（言之成理即可）

a：动物是人类的朋友，让我们放下血腥的手。

b：不要做自然的侵害者和掠夺者。

c：爱护动物等于爱护自己。

d：珍爱生命，每一个生命都是可贵的，不轻易放弃或破坏生命。 e：爱护动物，人人有责。

f：珍惜动物物生命，等于珍惜自己的生命。

g：当人们放弃动物时，人们也放弃了自己。

h：动物是人类的朋友，让我们携手创造一个更加美好的明天。

七、布置作业

学习完这则悲壮而又惨烈的故事后，相信大家肯定有不少话要说，

有不少感触要一吐为快，那就请大家选取“小斑羚”、“老斑羚”、“镰刀头羊”、“猎人（人类）”、“读者”这几个对象之一，写写你对他们想说的话。

七、总结课堂

再次播放《天亮了》这首歌结束课堂。

附：板书设计

深陷绝境——组织飞渡——成功飞渡——头羊献身（悲哀、同情、感动、愤怒 ）

（ 爱护动物，保护动物）

《斑羚飞渡》教案

授课人：崔

单位：宝丰肖旗中学电话：晓柯6301368

第五篇：斑羚飞渡 教案修改

《斑羚飞渡》 教案

教学目标：

⒈知识目标：

⑴理清故事情节，理解文章主题；

⑵研读课文，体会文中一些句子的深层含义；

⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。

⒉能力目标：培养学生理解及口头表达能力。

⒊情感目标：学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

教学重点难点：

重点：理清故事情节，理解文章主题思想。

难点：体会文章蕴含的思想情感。

课时安排：1课时

教学过程

课前预习：1、查找关于斑羚和作者的相关资料；2、预习文中的生字新词；3、熟读课文，了解课文内容。

一、导入：出示一张攀枝花地震中母女至死相拥的图片，由其展示出作为高级动物的人类在灾难面前感人的一面，引出作为普通动物的斑羚在遇到种族的灾难时会是怎么表现的疑问，从而进入到课文的学习。

二、整体感悟文章：

1、 本文讲了一个什么故事？ 表达了作者怎样的感情？

2、 本文的记叙顺序是什么？

3、 播放《斑羚飞渡》的flash，增加学生的感性认识，再次品味这感人的故事。

三、研读与赏析

1、师示范朗读1-4自然段。

2、学生回答问题：（1）当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？

（2）请找出该部分中描写斑羚的句子，从中可看出它们怎样的精神品质？

3、生认真阅读斑羚飞渡过程及飞渡后的情节（5至17段）。在这两部分中，彩虹的描写共出现多少次？请找出并分析其作用。

三次：a、斑羚身陷绝境时彩虹出现；b、斑羚飞渡时彩虹相映；c、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

作用：a、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。b、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。c、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

4、找出文中对头羊叫声的描写，反映了镰刀头羊怎样的心理？

（1）在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。

（2）“咩——咩——”发出吼叫，意味着头羊想到了办法，兴奋、激动，透露出坚定不移的决心。

（3）斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻

咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。

5、斑羚飞渡过程中按照不同的身份可将斑羚分为几组？（头羊组、中年组、年轻组、老年组四组）并体会各组斑羚的优秀品质。

（1）现场采访：全体同学分为五小组，分别代表头羊组、中年组、年轻组、老年组、人类组，作为采访对象。

（2）头羊组：

①你的种群在进退维谷的处境时你在想些什么呢？

②你作出以一半斑羚的牺牲换取另一半生存这个决定时你的心情是怎样的呢？

③当你眼睁睁看着自己的同伴掉进悬崖时，你怀疑过自己的决定吗？

④最后只剩下你孤零零在悬崖上时，你会想到什么？

（3）中年组

①本来你们还处在壮年时期，还有很多机会创造自己的辉煌，头羊让你们从准备飞跃的队伍走到做踏板的队伍，你们是心甘情愿的吗？有没有后悔自己当初的选择？

②你们为此也牺牲了自己宝贵的生命，你们恨头羊吗？觉得这样做值得吗？

（4）老年组

①当年轻的小斑羚踏上你背上的一瞬间你有什么感想？

②在完成飞渡任务后，你下落的时候你是流着泪还是笑着呢？

③当落下悬崖的那一瞬间，你在想什么呢？

④如果你没有成功飞渡你有什么感想呢？

（5）年轻组

①当你踏上老斑羚身上的时候你是怎么想的呢？是幸福还是难过？

②当你成功飞渡到对岸时，你心里是怎么想的呢？

③你想对帮你飞渡成功的老斑羚说些什么呢？将来打算怎么做？

(6)人类组

①请描述你所看到的景象，对此你有何感想？

②从斑羚身上你学到什么？

③你认为这种事情可以避免吗？应该怎么做才可以避免？

(7)总结采访情况

五、体验与反思：学习本文后你感受最深的是什么？你从中得到了什么启示？

六、小结课堂内容，提炼文章主题。

为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。伟大的科学家爱因斯坦说过：“一个人的价值应该看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。人只有贡献社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义！”我们也应该学习斑羚这种舍己为人的奉献精神。

七、作业：

学习了这篇文章，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写下来吧。请以《读<斑羚飞渡>有感》为题，选择一个你感触最深的一个角度写一篇600字左右的作文。