想说爱你不容易教学总结（共2篇）

想说爱你不容易教学总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的.作用，不如我们来制定一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的想说爱你不容易教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

期末复习，检测孩子一学期学习情况的时候到了，检测老师一学期教学工作成绩的时候到了，一到复习，各科老师是卯足了劲利用一切可以利用的时间复习功课。每个老师都希望自己所讲到的学生都能记住，考试个个都考100分。

我们班的孩子属于那种前讲后忘型，特调皮特马虎，特记不住事情。昨天和孩子打赌：我说，老师把答案抄给你们，再让你们考试。你们都不会考100分。小孩说：不可能。照答案抄还能错，那也太傻太笨了。我笑笑，说：“那我们打赌”全班一起说“好”。

今天上午离下课还有十分钟时，我把答案抄在黑板上，让他们抄下来，我说下午就考，你们好好看看，我看看你们下午到底能不能考100分。

果不其然，试卷写完，100分没有，这次试验的题目是三篇阅读短文，我们班的孩子短文阅读能力较弱，孩子不认真读文章，借此事情正好好好教育他们。

我告诉孩子，100分一个都没有，还有同学把短文三的答案抄在了短文二上面，你们觉得对吗？孩子嘻嘻哈哈说不对。我说：那你们知道我抄的答案在短文中出现了吗？有的孩子说出现了，有的孩子不吱声头低下去了。

孩子们：老师讲了很多遍，短文练习，答案就在短文里面啊！你们连短文都不看，认为答案写上去就可以了，那对不上号能对吗？老师给你的答案上没错，但只有你学会读文章，学会仔细读题目，学会仔细想想如何写才能写出正确答案啊！你们自己不认真，不去寻找答案，就算老师把所以答案都给你，你们也不知道往哪写啊！

不知道，我这次和孩子们打赌，不知道这次事情他们能不能知道老师的良苦用心。星期一再看吧！

第2篇：

小学综合实践活动论文 ---

让文明之花开遍校园

【摘要】 小学阶段是学生打好文化基础和素质基础的黄金时段，对学生的良好品德习惯的养成具有不可忽视的重要作用！而利用综合实践课程的开展对学生进行文明礼仪教育，让文明礼仪活生生的展示在我们周围，让学生真实体验了什么是文明礼仪才会更加积极做到文明礼仪！

【关键词】文明礼仪重视实践持之以恒

我国自古有“东方礼仪之邦”美誉，直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。随着社会的发展，礼仪日益成为个人修养、国家形象和社会文明的一个重要标志，也是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的意义。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。”对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要，综合实践活动这一门新的课程，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，让这门新课程将知识运用到实践中呢？

我们花园小学是一个偏远的乡村小学校，学生父母文化素质不高，很多家长都忽视了孩子的思想品德、行为习惯教育。针对这种现实状况，我们学校一直就比较注重学生文明行为的养成教育，开展了许多礼仪教育活动。

一、进行礼仪教育，形成良好氛围

每当新学期开始，我校首先对学生进行礼仪教育，从穿衣礼仪、行走礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、就餐礼仪等各方面对学生进行教育，上好第一次礼仪课，打好礼仪教育基础，在学校内形成良好的文明礼仪氛围。对学生进行礼仪教育，既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，

使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良

好的习惯。例如：我在教学生尊师礼仪的时候，我先让学生扮演

老师站在讲台上，我扮演学生站在讲台下，我行了一个标准的45

度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情

境让学生分角色训练，对每一组都进行评价。通过反复训练，学

生也引起了重视，同学们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

二、从教师自我做起，给学生树立学习榜样

陶行知先生说过：“以教人者教己”。学生具有很强的可塑性，

也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是

文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生

活中，从教师自我做起，给学生树立学习榜样。例如：我们学校

反复对学生强调要节约用水，可还是有一小部分学生听不进去，

记得有一次，下课时间，食堂前面的自来水管成开启状态，水哗

哗的流着，旁边玩的同学却熟视无睹，我看到之后心里很生气，

但想到他们毕竟还是孩子，就亲自走过去把水龙头关上了，顿时

这几个学生的脸红了，认识到了自己的错误，从那以后类似的事

就很少发生了。我坚信身教重于言教，作为教师我们就要带头发

扬传统美德！

三、开展多种礼仪活动，让礼仪教育持久化

学生从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地

大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的纸巾、听着某些同学

口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢？学校必须时常把文明

礼仪教育作为学生思想教育的重要内容，以不同的形式对学生加

强文明礼仪教育。首先，切实抓好文明礼仪常规教育和训练。我

们学校从最基本的“十字文明用语”抓起，真正形成人人懂礼仪，人人讲文明的良好氛围；其次，深入开展“文明礼仪伴我行”系

列活动。通过橱窗、黑板报、红领巾广播站、主题班会、主题队

会等形式将文明礼仪精神传播到校园的每一个角落；再次，礼仪

教育持久化。小学生自律能力差，经常在行为中出现反复，其实

这是一种正常的现象。我们应对他们充满信心，抓反复、反复抓，让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为

自己的一种素质。只有持之以恒，一抓到底，才会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围。

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，

让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学

生的社会责任感。因此我们老师没必要拘谨于学校这个小舞台要

求学生，大可以使实践活动的范围扩大化，提高综合实践活动课

程的整体效应，让知识与生活接轨，让我们学有所用，让文明之

花开遍校园！

【参考文献】1.《陶行知教育名篇》

2.《班主任之友》

3.《新课程标准》