秋天的雨教案(精选多篇)

第一篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师

大家好！

我叫xxx，来自于辽宁省锦州师范高等专科学校。我今天说课的篇目是《秋天的雨》。我准备分从下五个方面进行说课。

一、说教材分析

“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如歌、如梦的秋天总能带给我们美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物与小动物们的忙碌巧妙地融为一体，用浅显生动，富有童趣的语言描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

通过学习课文，使学生体会到秋天的美好，感受到课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。

二、说教学目标

为了更多关注学生的学习过程、情感体验以及能力素养的提高，根据教材编排的意图和学生的特点，我制定了如下教学目标：

1．会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等12个生字。

2．能正确读写“清凉、留意”等词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。

4．读懂课文内容，感受秋天的美好，并在朗读、背诵、体味、品评的过程中，有效提高自主学习、合作交流的能力。

以上四项目标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我第二课时的教学内容，其中如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是第二课时教学的重点、难点。

三、说教法学法

为了有效地实现三维目标的立体推进，为了更快地提高学生语文素养，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我主要采取了情境教学法。运用形象生动的多媒体辅助课件，设置多彩的情景，引导学生入情入境，进行自然有序、轻松愉快地探究式和体验式学习，从而全面高效地完成教学任务，达成教学目标。

四、说教学过程

我准备采用以下几个环节来进行教学。

第一环节：情境导入，入境激趣（这一环节我准备用5分钟来完成）

我国情境教学的创始人李吉林曾经说过：情境教学，关键在于一个“情”字。它既可

以挖掘孩子们潜在内心的情感，也可以使学生们知识的学习、能力的培养在这里融会贯通。

因此，在课堂伊始，我就利用课件再现生活情景，分别出示春雨、下雨、秋雨、冬雨几幅图片。让孩子们伴着动听的音乐，随着我娓娓道来的描述，去感受绵绵的春雨、清凉的夏雨、伴着雪花的冬雨以及轻柔多姿的秋雨，引导其进入本课的学习内容——秋天的雨。（此时，我板书：秋天的雨）

第二环节、进入情境，主动探究（这一环节我准备用7分钟来完成）

在这一环节中，首先，我扮成一个导游邀请同学做我的“小助手”，加入到“秋游”小分队！在激起大家的游玩向往之后，我顺势引导：为了更好地旅游，我们先来看看作者都看到了些什么？

一面小旗，一个小喇叭，一身导游的装束，再现了生活中的情境，同学们感到新颖、有趣，同时又觉得旅游的真实性，通过邀请小助手帮忙，又激发了同学们主动探究的热情。

接着，在引导孩子们主动选择自己喜欢的方式朗读课文的基础上，我利用课件把生字词化作了纷纷下落的雨点，引导孩子们快速地读出小雨点的名字。这样，就使学生在轻松、愉悦的状态中提高了读书识字的效率。

最后，通过引导辨析“为了做好小助手，你认为我们应该分几个专题来介绍秋天的雨呢？”这一问题，使他们在整体感知课文内容的基础上，借助每个自然段的第一句话，理清了课文层次。

第三环节、入境体味，品读课文（这一环节我准备用23分钟来完成）

引导学生全身心融入《秋天的雨》带给孩子们的五彩世界，用心去感受秋雨奏响的丰收之歌，欢乐之歌是本节课的教学重点难点。

三年级的孩子正处在形象思维向逻辑思维转化的关键时期，课堂教学以直观形象的图像为依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我们的重要任务之一。

因此，在这一环节的教学中，我准备用欢快的音乐渲染情境，深情的“导游”描绘情境，使学生们脑海中想象出一个个美丽、神奇的景象。

接着，引导小助手们试做导游，介绍自己看到和想到的画面，并通过“听了导游的介绍，你听懂了什么？”这一问题及时反馈。在不断的追问和品读的过程中，我适时借助多媒体课件的演示，再现文中的美丽景色，采用“声情并茂，以情助读”的方式，有效地解决了教学重点、难点。

这一过程将按如下步骤完成：首先，我打算打破常规教学，从文章的第五自然段开始教学，引导学生通过美美的朗读，去感受“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”的内涵。

接着，我计划通过“为什么说秋天的雨，给大地带来的是一曲丰收的歌那?”这个问题引导学生学习第二自然段。这一自然段共有七句话。第一句话借“五彩缤纷”写出了秋

天色彩的丰富和美丽这是总启句；第二句话是描写秋天的银杏树，第三句话写红色的枫树，第四句写金黄色的田野，第五句写橙红的果树，第六七句写五颜六色的菊花；教学中，我并不急于引导学生读懂第一句话，而是打算以剪贴画的形式来引导学生学习体会2—7句，分别贴出黄黄的银杏树，红红的枫树，金黄色的田野，橙红的果树，各种颜色的菊花，让学生很自然的理解丰收的景象，同时也让学生们感受到文中写景的顺序是由近到远的。然后再让学生读第一句话，体会“五彩缤纷”的含义，从而感受秋天的美丽风光，理解秋雨“带给大地的是一曲丰收的歌。”的内涵。此外，在教学这一自然段的时候，还有一个省略号的教学时不能忽略的，让学生们理解省略号所代表的含义。

在此基础上我将出示一幅没有上色的秋天图画，把画秋天的权利留给了孩子们，让他们在学中玩，玩中学。我想，当图画被涂满颜色后，那“五彩缤纷”的秋天一定会深深地吸引学生的眼球，并引发学生对秋天的喜爱之情。

在此基础上，引导学生们选择自己喜欢的一种颜色去美美地读句子。目的是通过学生的个性朗读带动全体同学的深入品读。在交流过程中，适时进行比喻句仿说练习，并用课件将文本再现成一幅幅生动的画面。这样，学生们在多形式、分层次的反复品读中，不但更加深入地体会到秋天的“五彩缤纷”，还使读写有机接轨；不但深深地感受到了课文的语言美，还把生活中吸收到的美都尽情地释放了出来。

文中的第三自然段重点写了“果香”，教学中我打算抓住 “藏”和“躲”这两个字让学生进一步理解秋雨带来的丰收之歌。特别是最后一句“小朋友的脚常被那香味勾住”更是集中体现出小朋友的开心，幸福的感情，深入体会这种感情，并提出问题“秋天的雨仅仅带给小朋友欢乐的歌吗？”我们再来看看小动物们的快乐生活吧！”运用这样的引导学生去探究第四自然段，这里我精心制作了一段树林里动物、植物 ……此处隐藏10491个字……来看看秋雨为什么能把秋天装饰得这么美。

2、检查：我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们有复习吗?下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)

3、欣赏视频：看！看秋天的雨给你留下了什么样的印象？）

4、自由读课文：刚才同学们用自己的话说出了对秋雨的印象，课文的每个自然段作者也都用了一句话表达了他对秋天的印象，快读的自由的读读课文，找到并认认真真的划下来，划好的举手告诉老师。

（这五句话连起来越看越像一首诗，谁能把这首诗给大家读一读）

5、过渡：这首小诗可不是一首普通的诗，他的每一句话分别概括了每个自然段的的意思。同时也是我们这节课学习的线索

二、学文

㈠、学习第一自然段

1、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。并根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。（齐读） ㈡、品析第二自然段，感受秋色

过渡：走进秋天，一幅连绵不断的画卷出现在我们的眼前，让我们来读读颜色最丰富的一幅吧。谁来读这句话：秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料.(他有一个词用得特别的好，你知道这个词是什么意思吗？能用一个词来说一说吗？)

1、师范读第二自然段：第二自然段就藏着很多好看的颜色，同学们闭上眼睛专心听，看看你仿佛看到哪些颜色？

2、学生汇报自己看到的颜色。

（第二段中，这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）

3、自由读第二自然段：你瞧!秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了，孩子们，现在请你们大声的读一读第二自然段，注意要把什么颜色给了谁读清楚。遇到自己喜欢的句子还可以反复的读一读。（自由读）

（1）我们来交流一下吧。谁喜欢读银杏树这一句。（重点指导读好银杏叶的句子）

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。（指一名生读） ① 师:你见过银杏叶吗？我们一起来看看

(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。

一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读~~~

两片银杏叶像两把小扇子，扇哪扇哪~~~~

满树的银杏叶都变黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪~~~

②这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树叶什么特点？（多） ③这一把把小扇子给你什么感觉？

④、多种方式感读：这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）

小结：哇，同学们把整个句子都读活了，读出了它的活泼可爱。谁能用这种办法把下一句也读好，自己先练一练。

（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。

谁来当小老师，我们一边学着她的样子，一边眼前出现画面，把这句话美美的来读一读吧。

【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话？其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对文本的独特见解，然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中，不仅理解了文本，而且学会了多种朗读方法。】

4、读的真好啊！谁还来想来读读自己喜欢的其它的句子。

（1）例如：金黄色是给田野的……

师:这一片金色的海洋在向人们报告一个喜讯,它在告诉我们(丰收了),田野丰收了,果园里这会又怎么样了呢?

师：谁来读读写果园的句子.你挤我碰读得多有趣啊, 从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？

这些果子们在枝头也在报告着一个好消息（丰收了）

让我们带着喜悦把这两句连起来读一读吧，读出丰收的喜悦之情。

【设计意图：让学生通过想象体会拟人的修辞手法，感受果子的可爱，进一步体会文章语言文字表达之美。】

（2）谁还有自己喜欢的句子：菊花仙子（你读得真美啊，就像一个菊花仙子） ①指导了解省略号。

菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。（省略号） 师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？

②展开想象：来，再让我们一起来做一做菊花仙子吧，看看哪一朵菊花仙子最漂亮。齐读~~

③刚才我们走进了棉棉的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，再让我们把这一段美美的读一读吧

5、仿说句子。秋雨给我们带来的颜色可不只这么多了，让我们学着课文的样子也来说几句美丽的句子吧。 秋天的雨把紫色给了葡萄，像。（一串串葡萄、紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦）

谁能学样子，也来说一句吧，先小组一起练一练，等会我们再来展示。

【设计意图：仿说练习的设计既拓展学生的思维，训练学生的语感，又丰富了学生的理解。】

三、学习三、四段

1、过渡：孩子们在你们的帮助下，秋天变得更加的美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜色啊！秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢。分别藏在我们课文的第三四自然段。

2、下面，你愿意展现哪一方面，就把这一自然段好好的读一读

好了，我们来交流一下吧，你愿意先展示哪一方面？

（读得多投入啊，老师仿佛闻到了香香甜甜的味道了。在香香甜甜的味道把小朋友的脚（勾住了）

3、谁愿意来展示好听的声音？

她读的可是一幅带声音的画面，你听，滴答滴答，小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉大家（冬天快要来了）；喳喳楂，谁在叫？衔来树枝（造房子）；吱吱吱，小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙怎么教，（呱呱呱），它在（）

这节课我们跟随着秋雨轻柔的脚步，走进了美丽、神奇富有活力的秋天，秋天的雨读,（）将秋天的大门轻轻开启。秋天的雨， （）给大地穿上了美丽的新衣；秋天的雨，（）醉人的芳香将秋天的喜讯传递；秋天的雨，（）脚步匆匆，捎来了冬的信息，秋天的雨，（）让我们把这秋天的喜悦，满天的欢乐用朗读传达到整个校园吧，齐读最后一个自然段。让我们乘着这歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧！

【设计意图：抓住重点词教学，学生用自己的语言或用换词的方法理解，在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】

三、作业设计

秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：把秋天的美景画出来。

【设计意图：以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。】

四、板书设计

11．秋天的雨

打开（秋的大门）

秋天的雨看到（五彩缤纷的颜色）丰收

闻到（香香甜甜的气味）快乐

听到（秋的消息）