浅谈如何利用信息化教学构建高效的小学语文课堂

现代信息技术手段的应用，能为学生提供满足教学需要的集形、声、色、像为一体的信息,为教学和学生创造良好的教学情境，激发学生学习的兴趣，突出了审美对象，优化巩固练习环节，可大大提高教学效率和效果。因此，要有效地提高课堂教学效率，恰当地把现代教育技术运用到小学语文教学中是十分有必要的。

一、构建信息化语文教学课堂的重要性

小学语文课堂的内容涉及的知识多、容量大，包罗万象，而有些知识超越了学生现有的认知水平。那么，如果仅靠教师从课本上的资料及讲解，学生所能获取的知识非常有限。我们应认识到：这是新世纪我国教育发展史上一个新的教育模式。要求教师利用现代信息技术从自己实际出发，融入到所教学科课堂教学中，实现信息资源、人力资源和教学内容有机结合，实现教学目标的完成。

（一）有利于激发学生的学习兴趣。

培养学习兴趣对于学生来说特别重要。在此过程中，教师要充分挖掘教材中的资源，运用一些现代化的信息技术手段，结合相关的教学内容，巧设情境，把课文中的描写形象逼真地展现出来，给学生以多种感官刺激，让学生从视觉、听觉上去领略语言文字所描绘的美的情境，使学生如身临其境，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣贯穿于整个教学活动的始终。

例如：教师在讲授《我们成功了》一文时，为了调动学生学习的积极性，教师可以在分析课文之前，让学生观看我们国家申奥成功的相关视频，使学生很快进入情境，使他们有一种身临其境的感觉，进一步体会当时人们申奥成功的喜悦和兴奋，以及对祖国的热爱和祝福。

（二）有利于增加课堂容量，提高课堂效率。

特级教师洪宗礼曾说过一段话，读来感触颇多。他说，四十五分钟的一堂课，时间是有限的；五十平方米的课堂，空间是有限的。教师，只要有广博的知识，有基本功，有高超的教学艺术，就可以在有限的时空里，发挥学生无限的思考力和创造力。传统的教学手段不仅课堂容量小，而且形式单一、缺乏真实的语言环境，难以体现以学生为中心的教学思想。而且这种传统教学模式使得学生过分依赖教师与书本，造成主体意识淡薄，缺乏创新精神，阻碍其素质全面发展。而信息化的教学手段使教师在有限的时空范围内拓宽了课堂教学的容量，而且在一定程度上让大量复杂的信息资料高效地呈现在学生面前，学生可以在有限的时间内接受更多知识，更有效地提升课堂教学效率。

（三）有利于拓展学生的视野，启迪创新思维。

小学生的生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。而随着信息技术的发展，学生接触语文的渠道进一步拓宽，学生可以不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。

例如：在讲授《太空生活趣事多》一文时，由于学生对“太空”的相关知识了解甚少，更不清楚宇航员是怎样在太空里面生活的？所以教师可以利用多媒体技术展示生动形象的视频和图片，来吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣创设课堂情境，这样既加深了学生对“太空生活”的认识，又开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，培养和发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力，同时，也激发了学生的学习动机，培养了学生的创新思维。

二、构建信息化的语文教学课堂存在的问题

（一）过分依赖信息化教学会忽视学生的主体地位。

在课堂活动中，学生是活动的主体，如果信息化技术在语文教学中的运用过度频繁，可能会忽视学生在教育教学活动中的重要地位，降低学生的参与度，阻碍师生之间正常的情感交流。

（二）过分依赖信息化教学会忽视其它教学资源。

信息化的教学模式为教师提供了丰富多彩的教学资源，给教学带来了极大的方便。但是有一些教师只是想方设法地在通过网络来寻找适合自己的教学资源，却往往忽视了其他资源，而这些资源有的时候却更加真实、更有说服力。教师在日常教学中如果过分依赖网络资源，还会误导学生只会关注网络，而不去关注生活中接触到的事物，不懂得去观察生活、体验生活。

例如：教师在讲授《北京的春节》一文时，如果只关注网上资源，大多也就是一些文本、图片，很难有真实的情感体验。所以教师应有意识地引导学生注意观察当地的风俗民情，联系课文，体会传统文化的独特魅力。

（三）教师在多媒体课件的制作过程中存在华而不实的现象。

有的教师在制作课件时，将与课文有关的大量材料无层次、无系统、无针对性地罗列起来，缺乏细节设计。这样的教学缺乏实效，使学生出现了视、听觉的疲劳，遏制了学生思维能力，尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。

三、构建信息化的语文教学课堂的措施

（一）正确认识和对待小学语文的信息化教学。

小学语文教师应该正确认识信息化教学的重要性，掌握相关的技术知识，努力实现教育、教学观念的转变，用现代大语文教育观、学生自主学习现和现代化教学模式理念来定位、组织教学，努力实现教学方式、学习方式的根本变革。

（二）努力提高教师的信息素养。

小学语文的信息化教学，在一定程度上促进了教学和学习效益的提高，它对传统的教学手段、教学观念、教学模式、教学内容、教学方法来说无疑是一种挑战。同时，它也对教师的整体素质提出了更高的要求，教师只有通过自身的不断努力的探索，才能尽快适应这种新型教学模式的需要，同时，教师还要正确处理信息技术网络教学与其它教学手段的关系，只有各种教学手段并存，各自发挥特长，优势互补，才能取得最佳的课堂教学效果。此外，语文教师还应该加强相关理论和技能的研究与学习，努力提高自身的信息素养。

（三）要充分利用多样化的教学资源为教学服务。

教师在教学活动中，是活动的组织者，应积极利用一切可以利用的学习资源，如：教科书、教学挂图、实物教具等，再结合网络资源，一起为教学服务。另外，为了使学生获得真实的情感体验，教师要根据教学的需要，有意识地引导学生观察自然风光、文物古迹等，无论是认知还是情感上都将会有很大的收获。

（四）要精心设计信息化教学环节，以突出教学目标，突破重难点。

利用信息化教学手段进行语文课堂教学，其根本目的就是要提高教学效率。因此，在设计教学环节的过程中，教师要精心设计安排教学目标、教学重难点和教学内容，要全面考虑、恰当组合。对于教学媒体，教师要根据其不同功能有选择性地进行运用，并在此过程中，要加以必要的指导和反馈，以保证教学效果。

（五）处理好传统教学与信息化教学的关系。

与信息化教学手段相比，传统教学方法速度慢，范围窄，限制了信息的扩充，有一定的缺点和局限性。但教师不能一味地追求信息化教学手段而完全放弃传统的教学方法，而是应该合理利用各种教学方法和教学媒体。传统的教学方法是老师们在长期的教学实践中总结出来的，有一定的存在价值。它与信息化教学手段在教学活动中的作用各有侧重，相辅相成。如黑板即时重现性较强，随写随擦，比较灵活，而信息化教学操作简单，比较节省时间。所以，我们在上课时应将信息化教学与传统教学手段相结合，这样才有利于提高课堂教学效果。

总而言之，我们应该从实际出发，有效地进行信息化教学，充分应用和发挥信息技术的力量，把握它的使用时机，使小学语文教学更加生动、更加有效，才能提高课堂教学的效益。小学语文的信息化教学改变了以往单一的教学模式，它很好地利用现代化教学手段进行语文课堂教学，化难为易，变抽象为具体，给语文课堂注入了新的活力和色彩，让学生更轻松愉快地学习，从而达到提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。因此，我们要充分利用信息化优势，全方位调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，真正优化语文课堂，尤其是在实施素质教育和新课程标准改革的今天，必将推动教育教学向更深层次发展。

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