教师要以身作则、激发学生倾听兴趣

摘要：根据新课标的要求，倾听能力的培养应贯穿于整个小学阶段，尤其是低年级的孩子，倾听能力的培养尤为重要。纵观很多的课堂现象，热闹讨论的背后，却很少有学生能够静下心来倾听，因此，作为教师要以身作则、激发学生倾听兴趣、给学生提出具体的要求就显得尤为重要。

关键词：迫不及待 以身作则 激发兴趣 明确要求

古人云：“听君一席话，胜读十年书”，可见倾听对于学习的重要性。然而很多时候，我们看到的课堂是小手直举，热热闹闹，气氛活跃。经常会看到这样的现象：当老师点名让一位学生回答问题，这位同学正说的津津乐道，其他的孩子早已按捺不住自己的小手：“老师，我…我…”，教师只好暗示学生安静倾听，试问不愿意倾听别人的想法，又哪来思想的碰撞？在这看似气氛活跃的背后，孩子真正收获了什么？这值得我们每一位教师深思。培养学生良好的倾听习惯，使他们学会倾听，善于倾听，是提高课堂效率的必要因素之一。为了培养孩子们的倾听能力，我认为做好以下三方面尤为重要。

一、教师要以身作则

有人说：一位优秀的教师一定是个善于倾听的人。所谓言传身教，为了树立榜样，当学生回答问题时，教师应该面带微笑、侧耳倾听，汤姆·彼得斯说过：“倾听是礼貌的最高形式。”当学生感受到被尊重时，自然会更有信心，同时教师也在用行动告诉学生，倾听的重要性。要让学生明白倾听不仅可以听出许多美妙的知识，而且也是对别人的尊重，倾听的课堂也定会是安静的课堂、思考的课堂、高效的课堂。

二、激发倾听兴趣

兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级教材图文并茂，教师可以根据教材的特点，结合低年级学生的年龄特点，引入有趣的故事、朗朗上口的儿歌，可以让学生扮演书中的角色，走入课文的情境，在教学《小猴子下山》一文时，为了更好的走进文本，体会小猴子三心二意的做事风格，我让孩子们去模仿小猴子的语言、动作、揣摩小猴子的心里，整节课在表演中完成，孩子们更能够感同身受，同时激发学生参与的热情，学生自然听得认真，学得仔细，学习效果也是显著的。

三、明确倾听要求

根据学生的年龄特点，低年级孩子的自控力是不够的，教师就要适时的交给学生倾听的方法，我经常告诉学生：人有两只耳朵，一张嘴巴，这就告诉我们：该说的时候好好说，不该说的时候不说，学会倾听是一个人的修养，那么如何倾听呢？首先要专心，老师或同学发言时，要侧耳倾听，做到心无旁骛，学会思考；其次要有耐心，认真听完别人的观点，学会尊重别人；最后要虚心，当自己与别人意见不一时，要虚心接受，提出自己的看法。俗话说：习惯成自然。当孩子们把要求当成一种习惯时，他们定会受益终身。

总之，培养倾听习惯是一门教育，更是一门艺术，让良好的倾听习惯内化成孩子的素养，让孩子成为学习的主人，作为教师，我们任重而道远。虽然在实行的过程中也会遇到各种各样的问题，但只要我们静待花开，总会嗅到阵阵芬芳。