教学资源
当前位置:首页 > 教学资源

慈母情深优质教学设计(共59篇)

时间:2024-06-02 00:11:05
慈母情深优质教学设计(共59篇)[此文共103954字]

小编为你精心整理了59篇《慈母情深优质教学设计》的范文,但愿对你的工作学习带来帮助,希望你能喜欢!当然你还可以在搜索到更多与《慈母情深优质教学设计》相关的范文。

篇1:《慈母情深》教学设计

1.认识“魄、抑、颓、纫、噪、褐、惫、耽、兜、龟、权”11个生字并会写“辞、抑、碌”等12个生字,能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。

过程与方法

通过多媒体来理解和感知课文。

情感、态度与价值观

有感情地朗读课文和整体感知课文。

重点

认识和会写课文中的字、词。

难点

整体感知课文内容。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

播放歌曲《母亲》

“入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打,你爱吃的那三鲜馅有人他给你包,你委屈的泪花有人给你擦,啊这个人就是娘,啊这个人就是妈!”母亲,那是一个永恒的话题,千百年来,它一直以伟大和无私著称,每每读到它,心灵总不免轻轻颤动。今天,就让我们一起走近一位普通的母亲,感受博大的慈母情怀。

板书课题:慈母情深

思考、讨论问题。

通过歌曲激发学生的学习兴趣,导入本课学习。

讲授新课

二、初读感知

1.走进作者

梁晓声当代作家。祖籍山东荣成,1949年生于黑龙江省哈尔滨市,1977年毕业于复旦大学中文系,20xx年任北京语言大学中文系教授。代表作品有长篇小说《雪城》《年轮》,中篇小说《今夜有暴风雪》,短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》等。

2.背景简介

本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期,大多数老百姓的家境都很不好,一元五角买本书在当时是很不容易的事情。

3.读准字音pòyìtuírènzàohèbèidāndōujūnquán

魄、抑、颓、纫、噪、褐、惫、耽、兜、龟、权

4.朗读词语连续广播铁路辞退挣钱

压抑潮湿忙碌缝纫阴暗

炎夏噪声瘦弱脊背口罩

龟裂忍心数落权利

5.多音字挣zhèn�溃ㄕ跚�)(挣脱)

zhēn�溃ㄕ踉�)

他不断挣(zhēn�溃┰�着,想要挣(zhèn�溃┩焉砩系募纤�。

龟jūn(龟裂)

��uī(乌龟)

一只乌龟(��uī)在一块龟(jūn)裂的土地上缓缓地爬行。

6.词语释义失魂落魄:形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我”想有一本书想得入迷。

怂恿:指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。

疲惫:指极度疲劳。

龟裂:本文指皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹。

三、我会写1.请同学们,试着看拼音读一下本课的生字。

辞、抑、碌、吊、噪、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权

2.随文识字:

(1)学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)(2)教师范写,学生书写。3.教师指导书写汉字。四、整体感知1.想一想课文写了什么?

课文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下,省吃俭用,支持“我”读“闲书”的事。

2.默读课文,给课文划分层次。

第一段(第1至4自然段):“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。

第二段(第5至34自然段):“我”到车间找母亲要钱,用母亲给我的钱给她买了一听罐头,母亲数落“我”一顿,又给了“我”书钱。

第三段(第35自然段):“我”有了第一本长篇小说。

学生自主学习、探究。

感悟、思考、表达。

合作探究,披文入情。

思考并回答问活动探究。

理解、探究。

回答问题活动探究

让学生了解作者、掌握字词。

让学生理清课文的思路。

课堂练习

一、判断

1.“失魂落魄”的“魄”读pò,还可以组词“魂魄”。(??)

2.“龟裂”的“龟”读guī,不读jūn。(??)

二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。

噪声疲惫劳累

脊背震耳欲聋

眼神弯曲瘦弱

巩固学习目标,加深理解。

课堂小结

本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,让我们真切地感受了母爱的伟大。

总结全文,整体掌握。

布置作业

1.有感情的朗读课文。

2.抄写字、词。

篇2:《慈母情深》教学设计

[教学目标]

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容,感受母爱的深沉与宽广,感受母子之间的情感。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

[教学重点]

体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

[教学难点]

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

[教学准备]

教师准备:到图书馆借出xx年代出版的小说《青年近卫军》。

学生准备:预习课文,画出描写母亲外貌和语言的句子,体会课文是怎样表现母爱的。

[课时安排]

一课时。

[作者简介]

梁晓声:男,19xx年出生,山东荣城人。当过知青,19xx年毕业于复旦大学中文系。19xx年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童^电.影制片厂任职,中国作家协会会员。

[教学流程及设计意图]

一、谈话导入

同学们,我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》,感受到了在突如其来的灾难面前,父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中,母爱又是何等深沉啊!你们看,(教师出示小说《青年近卫军》)这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时,这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困,1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文,就是以这本小说为线索展开的。

板书课题:慈母情深。

[设计意图]

出示旧版 ……此处隐藏118483个字……感悟,所以在之后全班的汇报交流中,学生把读懂了语言文字背后的内容,化无声语言为有声语言,体会到了母亲挣钱的艰难,体会到了慈母情深,也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。通过以上环节的学习,使学生在交流中理解了课文,从中也看出学生有一定的自主学习的能力。可见对一些略读课文放手让学生自主学习后,再采用交流、互相解决疑难的方法检查学习所得,有利于培养自学能力。

通过这节课的学习,我们也深深地感受到母爱的慈祥,母爱是深沉的,母爱也是伟大的、无私的。这种爱,作为子女永远也报答不了,正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心,报得三春晖。”

篇59:《慈母情深》教学设计

教学目标:

1、会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2、通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良,以及母爱的伟大感人。

3、感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点:

就课文的主要情节和细节,引导学生注意从人物和环境的描写,集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,我们学过的关于母爱的诗歌,大家还记得吗?(师生共同背诵《游子吟》)

2、母爱是伟大的,是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲的?就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。

板书:引读课题

二、初读课文,感知文意

1、自由朗读课文,读准字音,读通课文。

2、这篇文章的主要内容是什么?在读的过程中想一想,课文主要写了一件什么事情?

(这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)

三、精读课文。

了解“我”的家境的贫困(1—4自然段)

1、同学们,我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言,买这样一本书容易吗?可对于当时的梁晓声,买书容易吗?

板书:不容易

2、请你读读课文的1—4自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情?

3、理解“失魂落魄”

(1)“失魂落魄”什么意思?(形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。)

(2)从“失魂落魄”这个词语你读出了什么?(作者很想要书,但苦于家境贫寒,得之很难。)

四、入景融情,感悟情深

1、面对这样的家庭情况,“我”的愿望有没有实现呢?照理说,梁晓声拿到钱,可以去买书了,心情应该是——高兴,开心。可是文中的“我”拿到钱,却是什么反应?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感觉?

2、为什么鼻子一酸呢?请你默读课文,一边读一边用心思考,课文中哪些地方让我鼻子一酸?请用笔恭恭敬敬地画下来。(学生默读课文,教师巡视)

3、交流

A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

(1)读一读,你体会到了什么?(环境很差)

(2)“震耳欲聋”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聋了。)

(3)假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉?(很难以忍受)

(4)可是母亲却在这样的环境中工作,一起读。

从“我”去到离开,这噪声停止过吗?读……

昨天的母亲在怎样的环境中工作?前天的?明天?后天?

作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味?(很心疼、很难过)

看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日,年复一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

你还找到哪些句子?

B、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

(1)从这两句话中你读懂了什么?(抓“极其瘦弱、弯曲、烤”)(母亲的工作环境很不好,母亲很辛苦)

(2)母亲的背已经是极其得瘦弱了,当“我”看在眼里时,是什么感受?(心像被万根钢针扎了一样)

(3)这样,“我”又怎能鼻子不酸了。

C、背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

(1)此刻,看到母亲你是什么感觉?(吃惊、心酸)

(2)母亲吃惊地望着“我”,“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊!仔细观察这些句子,作者在表达上有什么特别之处?(连续使用三个“我的母亲”,“我的母亲”出现在句子后面)对比读。有什么不同?(反复强调“我”的吃惊,母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵,他从心底发出呼唤,所以“我的母亲”连续出现)请你带上这样的感觉,再读这个句子。

(3)听老师范读,指名读。

(4)如果“我”今天不到母亲工作的地方,也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家,读出母亲的辛苦;如果“我”不近距离观察母亲,“我”又怎会懂得母亲的疲惫,读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。

如果说这句话是慢镜头的话,那你能找到一组快镜头吗?

D、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

(1)读完这句话,带给你最深的感觉是什么?(忙碌)

(2)哪个词语给了你这样的感觉?(立刻又)你能给“立刻”找个近义词吗?(马上、立即等)

(3)既然“立刻”有这么多的近义词,那完全可以把立刻换掉几个,让整个句子变得更丰富一些,更有变化一些,是吧?你把这些近义词放进去,读读,和我们课文上的句子比比,有什么不同?(用四个立刻,母亲工作的节奏很强,很忙碌,一刻也不能停顿。)指名读

(4)母亲你是如此的憔悴,你就不能停一停吗?母亲你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇吗?母亲你是如此得疲惫不堪,你就不能喘口气吗?(不能,我还得养家糊口,还要供你们上学,还要……)

然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的?

E、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

(1)母亲竟然是这样说的,是这样做的。我们一起读。

(2)你的目光定格在哪个词呢?把“塞”字圈出来,读读这个句子,体会母亲是怎样塞的?(毫不犹豫、使劲、坚定……)

(3)你说这是怎样的一塞?放进去,读一读。

是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗?(没有)是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是毫不犹豫地塞,我们再来读读这个句子。

母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊?是什么?(母爱)

是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深。

五、拓展延伸

搜集关于母爱的古诗词,感受母爱的伟大。

《慈母情深优质教学设计(共59篇)[此文共103954字].doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式

Copyright © 2024 鹰瞰范文网 www.yincaa.com 版权所有