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初中毕业年级开学教学工作计划

时间:2024-05-31 19:41:36
初中毕业年级开学教学工作计划[此文共1721字]

为全面做好初四学生复课工作,保证开学后良好的教育教学秩序,科学精准做好疫情防控工作和初四开学的各项准备工作,确保师生生命安全和身体健康,根据学校实际情况,特制定以下计划。

一、复学时间

按照市教育局统一要求,确定复学间。

初中毕业年级复学时间:2020 年 4 月 17 日。

二、上课模式

初四学年共有2个班级学生共91人,入校上课实行“一班两室”,每班不超过23人,小班制教学,采取单人单桌、同向就座,保持间距,学生之间不互动交流,严把课堂防控关。实行半天授课制,上午入校上课,采取“一拖二”的形式进行教学,下午学生居家线上答疑辅导。学生班级保持不动,教师轮流到两个班级授课。课间出行、每名学生间隔约1.5米先后出行,学生上厕所每四人并且间隔1.5米先后依次上厕所,做到不聚集。

严格遵照市级相关文件针对上午复课和下午答疑的要求,每天上午安排5节课(8:00开始上课到12:00结束,每节课休息15分钟),下午对应学科共3节线上答疑课,(13:30开始上课到16:00结束)

三、做好学科知识内容评估,调整课程进度   

复课前针对学生进行一次简单地检测,检测的目的是为了了解目前学生的学习进度以及知识的掌握情况。然后针对学生检测结果进行课程设计,将学生掌握不好的内容以及难点设置课后的辅导课程。这个课程主要集中在线上,教师使用钉钉班级群课后进行课程解疑,每天帮助孩子解决一个知识难点。努力探索线上线下结合的教学模式,利用线下正课线上辅导的方式,帮助孩子提升学习效果。学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。

首先,摸清底细。一是做好线上教学情况摸底。指导教师提前梳理数学、语文、英语、物理、化学、道德与法治、历史学科线上学习期间的所有授课内容,归好类,了解每堂课的学习重、难点是否掌握,核查学生是否有缺课情况,掌握学生的作业书写及反馈情况。二是开展线上学习效果检测活动。数学课程可以组织一次单元综合性摸底检测,语文课程可以通过网络视频,听、说、读、写、小练笔等考核方式,了解学生学习的薄弱或疏漏环节,英语学科根据学科不同进行相应的试卷或口语考核。

其次,找出问题。综合分析学生考核情况,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题,进行学年共享,制定学年共案和班级个案。一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,学年研讨进行专门备课,安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。鼓励学生小组内讨论、同伴互助学习,解决不明白的问题,或向教师单独求助,帮助答疑解惑。教师做到心中有数,提前进行组内教研、备课,发挥集体的智慧,有的放矢做好帮助学生复课后尽快适应学校学习状态的准备。
    最后,查缺补漏。在精准测、练、改的前提下,对于个别掌握不好的学生采取针对性方案,利用课余时间进行个性化辅导,争取让所有学生都站到同一起跑线上,不让任何一名学生掉队。鼓励学生通过教师指导自我复习、再次进行自我单项检测等手段,找出个人线上学习的失误和短板,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

四、线上、线下融合备课

疫情持续防控时期,学科备课与线上答疑辅导备课两手抓,线上教学要持续坚持不放松;每一名授课教师既要保证授课的教学质量、学生的及时反馈评价;同时要兼顾线上学科知识的准备,各学科根据学生学情实际,进行线下深度教研备课,完成“量体裁衣”式的资源整合重组、二次编辑、深度备课。

五、统筹作业量,要少而精

学生的作业,体现作业层次性,促进不同层次学生提高;教师及时网上作业批阅,并针对作业完成情况,及时总结反馈。为避免病毒传染,教师不允许收取学生纸质测试卷和作业本,不开展合作交流互动学习。教师充分利用多媒体设备,实现师生、生生间无接触反馈、质疑、评价活动。

六、召开师生动员会

召开毕业班教师工作会议,明确下阶段的工作要求,一是刻苦专研,潜心备课,每名教师制定教学进度,完成剩余的教学工作任务。从整体上看,时间紧迫,所以教师深入研究考纲、中考动向、学情等。二是提高课堂效率,教师要精讲多练,一定要给学生巩固改错的机会和时间。三是要抓好各层次的学生,分层次教学,有利于学生成绩的提高。要在班级重中之重为1-30名的学生,30-50名的学生和最后10名的学生,每名科任教师要熟知他们,关注他们,做好培优辅差工作。

总之,这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会,线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师,我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性,把坏事变好事,疫情不但不延学,还让学生学得更多更好。

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