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《哲学与人生》课教学工作总结

时间:2024-02-16 20:52:31
《哲学与人生》课教学工作总结[此文共6725字]

本学期我担任高中一年级三个班的《哲学与人生课》教学工作。本学期即将结束,现将这个学期的教学工作总结如下:

一、正视政管理论和教育理论的学习。

坚持以马列主义、毛泽东思惟、邓小平理论和三个代表为指导,胡景涛提出的“四好青年”当真学习相关的教育理论。结合本校素质教育,把理论与本校的实践相结合。

二、深入钻研教材,当真备课。

因为职业高中的政治课从本学期开始采用新的教材,我是第一次接触到教材,由于上学期我教受的是《道德与法律》学校做了任课调整,这学期才开始讲授《哲学与人生》。因此要当真研究教材,备好课,尽量在有限的课堂教授教养时间里取得最佳的教授教养效果。对高一年级的教材我也是第一次接触,所以我也是当真钻研教材,并阅读了大量与教材有关的资料,还与同事们积极讨论。每堂课都在课前做好预备,课后总结得失。

三、正确掌握学情,激发学习爱好。

要上好一堂课,除了当真钻研教材和备课外,还要了解学生的实际情况,才能激发学生的学习爱好,取得课堂教授教养的有效性。高中一年级的学生基础差,良多人都以为读职高就是学技能,其他课可以不用当真上。因此在教授教养中,留意培养学生的能力,结合学生的思惟实际,对学生进行思惟教育。课堂上,引用鲜活的材料,身边的新闻,学生关心的糊口热门,以激发学生的学习爱好。

四、精心设计功课,当真组织考查。

在教授教养中,按照学校的教授教养工作的要求,有创造性的设计功课。对职高一年级的学生,布置一些简朴的功课,或是回答教材中的理论知识,或是写小论文,考查他们对理论知识的把握及运用。对高一年级的学生,除了要求他们完成训练外,还布置功课,有选择题和非选择题,每次都及时批改和讲解训练和功课,考查他们对理论知识的把握和运用。

五、做好课后辅导工作,留意分层教授教养。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以知足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思惟的辅导,课余时间找他们谈话,了解他们的思惟动向及成绩落后的原因,匡助他们改正学习立场,进步后进生的成绩,并当真细致地做好查漏补缺工作。

 通过努力,学生的学习爱好有所进步,但也存在着一些题目,在今后,我会更加努力,做好本职工作并当真向其他同事学习,进步自己的教授教养水平。我相信一分耕耘一分收成。

第二篇:《哲学与人生》课教学工作总结

本学期我担任高中一年级三个班的《哲学与人生课》教学工作。本学期即将结束,现将这个学期的教学工作总结如下:

一、正视政管理论和教育理论的学习。

坚持以马列主义、毛泽东思惟、邓小平理论和三个代表为指导,胡景涛提出的“四好青年”当真学习相关的教育理论。结合本校素质教育,把理论与本校的实践相结合。

二、深入钻研教材,当真备课。

因为职业高中的政治课从本学期开始采用新的教材,我是第一次接触到教材,由于上学期我教受的是《道德与法律》学校做了任课调整,这学期才开始讲授《哲学与人生》。因此要当真研究教材,备好课,尽量在有限的课堂教授教养时间里取得最佳的教授教养效(一篇好范文带来更多轻松:WWW.)果。对高一年级的教材我也是第一次接触,所以我也是当真钻研教材,并阅读了大量与教材有关的资料,还与同事们积极讨论。每堂课都在课前做好预备,课后总结得失。

三、正确掌握学情,激发学习爱好。

要上好一堂课,除了当真钻研教材和备课外,还要了解学生的实际情况,才能激发学生的学习爱好,取得课堂教授教养的有效性。高中一年级的学生基础差,良多人都以为读职高就是学技能,其他课可以不用当真上。因此在教授教养中,留意培养学生的能力,结合学生的思惟实际,对学生进行思惟教育。课堂上,引用鲜活的材料,身边的新闻,学生关心的糊口热门,以激发学生的学习爱好。

四、精心设计功课,当真组织考查。

在教授教养中,按照学校的教授教养工作的要求,有创造性的设计功课。对职高一年级的学生,布置一些简朴的功课,或是回答教材中的理论知识,或是写小论文,考查他们对理论知识的把握及运用。对高一年级的学生,除了要求他们完成训练外,还布置功课,有选择题和非选择题,每次都及时批改和讲解训练和功课,考查他们对理论知识的把握和运用。

五、做好课后辅导工作,留意分层教授教养。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以知足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思惟的辅导,课余时间找他们谈话,了解他们的思惟动向及成绩落后的原因,匡助他们改正学习立场,进步后进生的成绩,并当真细致地做好查漏补缺工作。

通过努力,学生的学习爱好有所进步,但也存在着一些题目,在今后,我会更加努力,做好本职工作并当真向其他同事学习,进步自己的教授教养水平。我相信一分耕耘一分收成。

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第三篇:《哲学与人生》课程期末教学总结

《哲学与人生》课程教学总结

陆玉匀

本学期,本人承担1116,1117,1120,1121,1122,1123,1124,1125共8个班的《哲学与人生》课程教学工作。本人在教育教学工作中,始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立以学生为主体,以培养学生主动发展为中心的教学思想,重视学生的个性发展,重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展,工作责任心强,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面:

作为德育教师,必须以时俱进,关心国家大事,并教育学生国事,家事,事事关心,每节课课前设置新闻时间,让学生评议新闻,加强学生的评议能力,开拓学生的视野。另外作为教育者,必须认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加本校的公开课听课,并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育 ……此处隐藏1657个字……要进行相应的辅导,以满足不同的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时也加大了后进生的辅导

力度。对后进生的辅导,尤其是思想的辅导,平时要时常关心他们,经常和他们联系,让他们意识有一个大家庭的温暖,使全班同学团结在一起从而形成班级的凝结力。在班级里多开展一些活动,如歌咏比赛/生日party/猜谜语等活动。这样使他们充满了乐趣,从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补缺,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

通过努力,学生的学习爱好有所进步,但也存在着一些题目,在今后,我会更加努力,做好本职工作并当真向其他同事学习,进步自己的教学水平。我相信一分耕耘一分收成。

第五篇:《哲学与人生》读后感

以前买书在当当网,一般要3-4天送到,这次上了卓越,6号中午下的订单,不想,7号一早就有人敲开了送书的门。卓越比当当快?不能下这样的结论,刚看了傅佩荣的《哲学与人生》,如何提升哲学素养?培养思考习惯、掌握整体观点……咱也活学活用一下嘛,至少不以偏概全。“对任何事情都要从不同的角度思考,久而久之,就可以超越自己的成见,思想也将更为圆融。”

哲学,高中时学了一点点理论,到底是该如何定义,恐怕要对不起老师了。当年的老师是个魁梧的老师,很有激情的,印象中,他总是用两只熊掌一样的手在头顶上比划,“哲学嘛……”,人在教室四周走动,小数点也在教室横飞。一上课就很忘我的老师,是个好老师,只可惜,我的智商实在不高,无法理解老师的许多话。记忆中,高二时,我还当了一年的政治课代表。这门学科我没有任何特色,至今不明白班主任的用意。是拿掉我的英语课代表的职务于心不忍,还是有别的激励的意思?不清楚,班主任没找我谈一句话,我那时一直在黑暗中想,老师为什么只照顾到急于在英语学科上要进步的同学她呢?老师有没有想到我的感受?后来,也在一直假设,要是老师那时找我们多谈谈心,也许……学生时代的我多么渴望老师给予的言或行的鼓励啊。而今,我当老师了,我当然知道孩子们在心智上需要什么。于是我毫不吝啬,该付出的绝不占有着。“生命是丰富的,但对每个人来说,都只能活在当下。”

今天读了第十三章,《教育与自我》,收获颇丰。

主要内容是:

教育是风格的培养:教育的三阶段 1、浪漫期——小学阶段;2、精密期——初中高中的6年;3、展望期——上了大学以后。教育就是自我的要求。

人生四大领域:群体、自我、自然界、超越界

教育与自我生命的发展:自我认识、自我定位、自我成长、自我超越

我认为值得回味的语录现在供大家一起分享:

我们常说教育是“自我教育”,就是因为它需要受教育者的配合……教育是一个需要靠自己去承担的责任。

小孩子在尚未准备好接受现实世界之前,必须先以这些浪漫题材所提供的故事情节作为他所相信的世界,然后再慢慢成长,接受真实的挑战。若是忽略此一阶段的需求,幼小的心灵将会受到伤害。

如果在中学阶段没有好好努力,那么这一生在知识的领域中,恐怕必须放弃许多权利了。

“很多人不快乐,就是因为找不到人生的意义。然而,人生的意义又是什么?一个人在念中学的时候,人生的意义是要考大学;念大学的时候,人生的意义则是要顺利毕业或继续深造。这样的意义一直往后推延,最后总是要碰到结束,而在这个关卡上,不能在以一个具体的东西作为意义了(如赚到多少钱、当到什么官)。这个意义是一个人在生命过程中无法达成的,因此不能向外探求,只能内向寻找,也就是一种对自己的要求,要求自己达成一种最高的、圆满的境界。”

与别人相处的时候,如果发现别人的意见和我们不同,不但不要生气,反而要借这个机会反省。

所谓“最好总是要碰到结束”那就是死亡吧。一个人一生中会完成一件件有意义的事,难道当他死了后,他所做的一切就都没意义了么?生命究竟有没有意义?你既然问了,那就一定有意义。很少人能达到圆满的境界,但生命的意义不就是在追求圆满的过程中么!只有人才会有这样的提问,才会有这样的终极思考,动物不会,这就是动物与人最根本的区别。

“一个人的生命内涵由他所选择的价值所构成,如果无法回答:‘人生中什么最重要’?代表你根本不了解自己。”

从古到今,人们都会用“盛世”和“乱世”来形容当时的社会面貌和历史状况,其实不管是盛世还是乱世,都是“俗世”。在现实世界里,人们通常用利益来衡量一切,并学习各种求生的本领来适应社会,以致不被社会所淘汰,这样是符合达尔文的“进化论”的。然而人们会忽视一些人之所以被称之为“人”的那些精神价值,信仰、真诚、尊严、正直、忠诚、率真、爱情……这些东西本来人人都有,可是人们在追逐名利的时候或多或少的把他们丢失了、遗忘了,遗忘和丢失的不是这些东西而是他自己,他不知道自己是什么,更不知道人是什么。有些人一生都在追逐一样东西却始终追不到,就像狗总喜欢咬自己的尾巴,却总是咬不到,我们只看到那只狗拼命地在转圈,却始终跳不出那个圈子。

愚人尽量想让别人多了解自己,而智者是希望能了解自己。一个连自己都不了解的人,怎么能奢望别人来了解自己呢?

“一个人如果刻意追求快乐,往往得不到快乐,就算得到也很容易失去。相反的,当一个人化解自我的执着之后,就不再刻意追求快乐了,结果当他不去追求快乐,快乐反而自己降临,换言之,真正的快乐是在无意之中来到的。快乐是一种由内而发的感受,不是向外探求所能获得的

记得很多年以前,我就职于一家建筑单位,在这家公司里有很多和我年纪相仿的同事,大家都很谈得来,既是同事又成了朋友。那段日子过得很快乐。后来由于企业不景气而裁员,我也不得不离开那了。本来每天朝夕相处在身边的同事一下子就没有了,心里非常的失落,总希望他们有空时来看看我,大家聚聚,回忆以前开心的日子,我也非常期待每次的聚会。可是很奇怪,每次聚会结束后,心里失落得感受比没聚会时还要厉害,有点举足无错的样子,后来对于聚会,我既是期待又是担忧,矛盾极了。

后来,我渐渐地养成了看书的习惯,从散文、诗词、到孔孟之道、经典著作等等,虽然看的书不多,却能在阅读中感受到无比的快乐和精神上的愉悦,每看完一本书就像经历一次旅程,在旅程中感怀历史、感悟人生、感知生命,感激这些文字给你带来无穷的快乐。晓风残月,青灯黄卷,丝丝秋雨,手捧香茗,此情此景,岂不快哉!朋友,向外探求;读书,由内而发,两者兼顾,相得益彰。

活在当下,珍惜高峰经验——是一种能够让人在一刹那之间觉得无所缺憾、一切美好圆满的感觉。

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