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人教版小数加减法教学设计(精选13篇)

时间:2024-04-03 19:41:27
人教版小数加减法教学设计(精选13篇)[此文共13229字]

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篇1:小数加减法教学设计

小数加减法教学设计

教材分析:

内容延续了例3的情境,运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题,进一步体会小数的含义,培养学生解决问题的能力。

教学内容:

教材第97页的例4、相对应的“做一做”,练习二十一的第5-11题。

教学目标:

1、掌握一位小数的加、减法的计算方法,并能解决有关的实际问题。

2、提高合作意识,培养主动探究精神,体会小数的加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题

教学难点:多种策略解决问题

教具准备:多媒体课件 小数加减法

教学过程

一、复习导入

月月有9元,买两种玩具价格分别是3元和5元,够吗?(两种方法)

今天,我们继续解决在商店里购物方面的问题。

二、探究新知

教学例4

1、多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4。

要求学生认真读题,说出从题目中获得哪些数学信息

教师根据学生的`回答呈现出本题完整的信息,小丽有10元钱,买了1个文具盒,还想买1个笔记本和一支铅笔,她的钱够吗?如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔,钱够吗?

2、自主探究

学生根据收集的信息,独立思考解决问题的方法

教师巡视,进行个别辅导。

3、交流讨论,解决问题

(1)、同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。

(2)、全班交流解决问题的方法和思路。

(3)、分组汇报解决问题的方法和思路:

方法一:

①、先算买了文具盒后,还剩多少钱?再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元?最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比,得出结果。

列式:10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2 小丽的钱够

②、如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔,

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2 所以钱不够

方法二:

先算买了文具盒后,还剩多少钱?再计算买了笔记本又剩下多少钱?最后看剩下的钱

够不够买普通铅笔

列式:

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6, 买普通铅笔够

0.7<1.2, 买带橡皮的铅笔不够

方法三:

还可以把要买商品的价钱都加起来,看比10元多还是少?

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9<10,买普通铅笔,够

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10,买带橡皮的铅笔,不够

教师提示:不同的方法可以互相检验。

三、巩固提升

1、完成教材第97页的“做一做”。

2、完成教材练习二十一的第6、7题

课堂小结

今天,你有什么收获?

课后作业

篇2:小数加减法教学设计

课题课时3

教学目标

1、使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用,能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算

2、使学生在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识,体验学习数学的成就感。

教学重难点:知识的迁移

课前准备:多媒体课件

教学过程

师生活动思考与调整

一、引入

1、口算

用卡片出示练习九的第1题,指名口答。

2、出示例3中的四种文具。

如果让你任意购买其中的两种文具,你想买哪两种?你会计算出所需要的钱数吗?

二、探究

1、出示例3

这四种文具,小华各买了一件,他一共用了多少元?解答这个问题可以怎样列式?

根据学生的回答,教师板书:

引导学生探索算法

你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流。

学生独立计算,注意选择学生采用的不同的方法,并指名板演。

比较:刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数,请同学们比较这些算法,你认为哪种算法更简便些?

进一步追问用简便算法的学生:你这样算的依据是什么?

小结:整数加法的运算定律,对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。

我们以前学习过哪些加法的运算定律?

根据学生的回答板书:

加法交换律:

加法结合律:

师生活动思考与调整

这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?

指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用,所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数,也包括小数。

三、练习

1、完成“练一练”的第1、2两题

先让学生独立完成,再让学生说说怎样算简便

完成练习九的第2题

学生练习

比较每组算式的计算过程和结果,你有什么发现?

指出:整数减法的一些规律小数减法里同样适用,也能使一些计算简便。

完成练习九的3~5题

先让学生独立完成,再交流第4、5题的思考过程,说出每一步计算结果的实际意义。

四、总结

这节课你有哪些收获?

对自己的学习表现怎样评价?

教学得与失:

课题小数加减法课时4

教学目标

1、让学生简单了解数的产生过程,对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解,简单了解一些计算工具计数的方法,接受数学事实的教育。

2、认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数、小数的四则运算,探索简单的规律。

3、通过对计算器的运用,体验它的有用性,培养学生的辨证思维能力。

教学重难点:认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数、小数的四则运算,探索一些简单的规律。< ……此处隐藏9815个字……“研学案”的设计模式,以胡老师的这节课为中心,谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。畅所欲言,充分发表个人的意见。

篇11:《小数的加减法》教学设计

教学目标:

1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,切实掌握小数加、减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。

教学重点:

掌握小数加减法的计算方法。教学难点:理解小数加减法的算理。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们去过文具超市吗?你们在文具超市买东西时遇到什么数学问题没有?老师在文具里遇到了一个数学问题,你们愿意和老师一起解决吗?

二、探究新知

1、课件出示:

文具盒:元彩色笔:元钢笔:10元订书机:元转笔刀:元一个文具盒比一盒彩色笔贵多少钱?师:能列出算式吗?一起说。生:-师:这就是我们今天要学习的关于计算的知识——小数加减法。(1)试一试:请你试着算一算。(列出竖式)(2)想一想:列竖式时应注意什么?(3)说一说:把你的想法和你的同桌说一说。

2、探究小数加减法的计算方法(1)如何列竖式计算指名学生板演。

师:咦,你们以前做过许许多多的加减法吧,无一例外的都是将末位对齐,怎么这次你没有把末位的两个数字对齐呢?是怎样对齐的呢?

生:小数点对齐。师生交流算理。

(2)你能提一个小数加法或小数减法的问题,并解决吗?试试看。师巡视后,提取不同情况的问题与学生交流。例如:钢笔比彩色笔贵多少钱?10-师:我们又遇到了新的情况,整数减小数怎么办?学生自主计算后,和同桌交流。学生说想法。

师追问:10没有小数点怎么对齐的?计算这道题我们还要注意什么?生:退位。

(3)师提取出计算结果末尾有“0”的指明要简化。(4)学生互查。(5)师小结小数加减法的计算方法。

三、巩固练习

练习1:计算下面各题说说你有什么发现。 + = += +3=练习2:计算下面各题并且验算。

四、全课总结

这节课我们学习了什么知识?你懂得了什么?

篇12:《小数的加减法》教学设计

一、导入

同学们知道咱们国家的哪个体育项目非常强么?(跳水、乒乓球、羽毛球)

师:今天,王老师给大家带来了一段跳水的视频,请大家认真地看,看看这里面蕴含着我们学过的哪些数学知识?

师:自从20xx年设立双人十米跳台这个项目,冠军一直是我们国家的。谁找到了这段视频里有关数学的知识?(小数)

设计意图:视频引起学生兴趣,并进行爱国主义教育。

二、探究新课

1、师:接下来,王老师为大家请了一位老师,要给同学们讲讲有关小数的一些其他知识,你们要认真的听,看完之后还有问题考验大家呢?

师:通过刚才的视频,王老师想问问大家小数的减法跟整数的减法有什么不同的地方呢?(小数点)

师:刚才的那位老师讲的大家都听懂了么?接下来咱们来看看你们是不是真的懂了?(习题练习)

2、师:咱们知道了第一轮和第二轮比赛中中国队领先马来西亚队多少分了,那你们能不能算算在第一轮和第二轮的比赛中,中国队一共获得多少分呢?

引导学生总结小数加法计算步骤,并试着总结小数加减法的计算步骤

设计意图:分小组进行讨论,更有利于学生的理解

三、习题巩固

过三关的形式设计了三道习题

1、算一算

2、改一改

3、买一买

设计设计意图:习题由易到难,形式多样,让学生充分的吸收和巩固知识。

四、总结

师:这节课咱们学习了小数的加减法,要注意它的计算步骤。在课堂的最后,有个小朋友要对大家说几句话。(播放视频)

篇13:《小数的加减法》教学设计

(《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容,《小数的加减法》教学设计。)教学内容:教材95——97页的例1、例2及“做一做”。

教学目标:

1、自主探索小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理,并能正确的进行小数加减法的计算。

教学重、难点:

探索小数加减法的计算方法,并能正确的进行小数加减法的计算。

教学过程:

一、教师导入、板书课题

同学们,整数的加减法计算大家都很熟悉,那么小数的加减法该怎样计算呢?这节课我们就来学习小数的加减法。

二、出示学习目标(课件)

1、自主探索小数加减法的计算方法。

2、理解和掌握小数加减法计算的算理,并能正确的进行小数加减法的计算。

三、出示自学提示(课件)

1、自学95——97页的内容,根据例1两个表格中所提供的

信息各提出一个或几个数学问题,并解答。

2、试着总结小数加减法的计算方法。

四、学生按自学提示自学,教师巡视,个别指导检查

五、交流汇报

1、指名汇报提出来的数学问题及解答方法

如:在第一轮比赛中,中国队比加拿大队领先几分?

53.40-49.80=3.60

两轮比赛结束后,中国队和加拿大队总分分别是多少?

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

两轮比赛结束后,中国队比加拿大队领先多少分?

111.60-99.00=12.60

2、小数加减法的计算方法:(课件)

(1)小数点对齐

(2)相同数位对齐

(3)得数的末尾有0,一般要把0去掉

六、当堂训练(课件)

1、计算下面各题,并且验算

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

2、列式计算:

(1)4.6与10.2的和是多少?

(2)从80中减去10.65,剩下多少?

(3)比28.67少7.8的数是多少?

3、一双运动鞋38.5元,一根跳绳4.8元,小学数学教案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元?爸爸付50元,要找回多少元?

4、王叔叔一天卖菜的收入如下表

名称:

白菜

土豆

萝卜

收入________元

30.45

20.6

19.75

(1)、白菜比萝卜多卖多少钱?

(2)、你还能提出什么数学问题?

七、总结

本节课你有什么收获?

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