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《女娲补天》教学反思

时间:2024-03-26 11:53:20
《女娲补天》教学反思[此文共8316字]

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第1篇:《女娲补天》教学反思

这篇《女娲补天》教学反思范文是我们精心挑选的,但愿对你有参考作用。

《女娲补天》是一篇神话故事,当中有丰富大胆的想像,同学们不但喜欢读,而且在课堂上还就故事展开了热烈的讨论学习,学习气氛比较活跃,特别是在小组互学环节当中,有的有感情地朗读课文,有的就故事内容提出问题。各个小组在组长的带领下,小展示进行的扎实有效,并且最后把学习成果和问题展示了出来。

在大展示环节当中,水仙组提出的问题是:“女娲补天用的是五块不同颜色的石头,还是许许多多块不同颜色的石头?”同学们就这个问题各自提出了不同的看法,有的说是五块颜色不同的石头,根据是课本的插图女娲手中拿的是五块石头;有的同学却有不同的看法,说女娲补天找了许许多多五种颜色的石头,依据是课文中第三段的句子:“到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。”这句话中说的是“缺少一种”而不是缺少“一块”纯青石。同学们就这样的想法相互质疑,相互补充。其实我知道在神话故事中,这样的争论意义不大,而且我的看法倾向于是许多块石头。但是这样的想法我在课堂上丝毫没有暗示引导,目的就是让学生畅所欲言,结合课文自圆其说,培养大家探讨、思考问题的习惯和能力。玫瑰组的问题是:“女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶(yě)炼(liàn)。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。”这液体为什么没有渗入土里?针对这个问题,有的同学说液体太稠了,不能像水那样渗入土里面;有的同学说就像水池里面的水一样,有一部分已经渗下去了,大部分留在池子里面。这些在课堂上新生成的问题,同学们能根据自己的知识和生活经验,进行解释说明,从中可以看出同学们已经学会思考解决问题了,我因此感到十分欣慰、十分高兴。

在展示的成果当中,几个小组都是这样的意思:“女娲冒着生命危险,勇敢补天,这种舍己为人的精神值得我们大家学习。”学生不但了解了故事情节,还从中受到思想品德的教育,真是难得,这样的成果我以为是难能可贵的。

当然,故事中大胆丰富的想像手法,这节课讨论中没有涉及,在下一节课的教学当中,要引导学生体会、讨论学习。

第2篇:《女娲补天》教学反思

希望你能喜欢这篇《女娲补天》教学反思范文。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

本文的教学重点是:了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难如何把天补好的过程;在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的神奇。

一、教学效果

围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

1.以读为本,边读边悟

“书是读懂的,而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性。在这节课上,我围绕“正确——流利——有感情”这三个目标指导朗读训练。课前预习要求读正确,检查预习情况时要求流利地读,通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读情况,读后引导进行评议,通过欣赏同学的朗读,让同学们体验到读书的快乐。研读课文时带领学生有感情地读。读出抑扬顿挫,读出轻重缓急。在指导中,把理解语言与训练朗读交融在一起,使学生在读中与作者产生情感上的共鸣,以提高朗读效果,最终实现有感情地朗读的目标。除了对学生读课文除了每次都有要求外,读的方式也有所不同:集体读,个别读;大声读、默读……等等,不同形式的读发挥不同的功能。为了更深入、准确地体验情感,我指导学生抓重点词句来做文章,通过细心揣摩,入情入境地朗读,使学生获得体验、升华情感。

2.挖掘课文的空白点,发展学生的想象力。

课文的文字浅显易懂,表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的,但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来,确实需要利用想象挖掘文本的空白点,将文本再创造,以充实内容,使人物形象饱满,从而发展学生的语言,培养丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象——让他们说说仿佛看到了什么,听到了什么。学生说得较好。有的说:“我仿佛看到洪水冲来,房屋倒塌,人也被冲走。”有的说:“我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。”在这些补白想象中,进一步体会到神话的神奇,同时也训练了学生的想象力,积累并运用了语言。

二、成功之处

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:师生合作,激发想象,感受神话魅力。在教学第一节时,我采用了引读、师生分句读、小组赛读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象,感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。

三、不足之处

课堂上驾驭能力不强、很多地方处理得不够灵活、教师的评价语很不到位。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先出示女娲图片,通过图片,让学生形象地理解什么是神话,并激发学习兴趣。接着整体感知课文内容,能用简短的话概括文章的主要意思。然后找出女娲怎样补天的相关语句。通过感情朗读,找出表现女娲补天的艰难的词语,体会女娲补天过程中遇到的困难,学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。最后把女娲补天的故事讲给爸爸妈妈听。

第3篇:《女娲补天》教学反思

《女娲补天》教学反思的写法与格式是什么?请参考以下这篇范文。

一、案例背景:

《小学语文新课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”同时,《小学语文新课程标准》还要求:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。”

我校课题《新课程下有效教学的研究》提出了八项教学策略,其中提到了“教学内容与三维目标有效结合”策略,要求在教学中既让学生掌握了知识,又发展了技能,同时还培养了良好的情感、态度和价值观;“教学组织与学习方式有效结合”策略,注重培养学生自主探究与合作交流的学习方式;“方法指导与思维培养有效结合”策略,教师在课堂教学中要关注学生创新思维的发展;“民主平等与课堂和谐有效结合”策略,尊重学生,激励学生,让学生体验学习成功的愉悦。

二、教材分析:

《女娲补天》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级下册的第31课。这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢 ……此处隐藏3648个字……>过渡:谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢?

生:?

(1)女娲补天的材料是什么?

(2)这样的五彩石好找吗?

(3)想象,“女娲都到哪里去找了五彩石?”

也许?也许?再也许?

(4)从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛?

生:1、“女娲决定?补上。”

2、“她忙了几天几夜,?纯青石。”

3、“于是,她又找啊找啊?找到了。”

5、请一位同学有感情的朗读这三句话。(指名读、挑战读)

课件出示,请大家齐读,读出女娲的艰辛。

6、五彩石找齐了,女娲又是怎么做的?请同学们自由朗读课文的第四自然段,完成以下练习:(课件出示)

女娲决定冒着生命危险去补天,她先寻找五彩石,接着她______,然后_________________,再把_____________,装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿往上一泼。

生:?

7、从这些复杂的过程,我们又一次体会到什么?

(女娲补天的过程很艰辛。)

8、女娲补天的过程很艰辛,那女娲成功了吗?

生:成功了?

师:女娲补天成功以后,人们又过上了快乐幸福的生活。

有感情的齐读课文的最后二自然段,想象女娲补天的景象。

四、拓展延伸

师:学了《女娲补天》这课,看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着,遇到困难也没有放弃,那么,下面就让我们一起来夸一夸女娲。(课件出示) 夸一夸女娲:____________________________________。

五、总结:

女娲补天这篇优美的神话故事,反映我国古代劳动人民在科学不发达,不断受自然灾害威胁的情况下,渴望认识自然,改选自然的理想,显示了人类力量的伟大。我国古代神话故事有很多,老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》,大家可以读一读,以后我们可以开一个故事交流会,把你看过的神话故事讲给同学听。

六、作业

1、把故事讲给家人和朋友听

2、阅读课外神话故事

板书设计:

1、女 娲 补 天

创造人类

略写求神灭火

造船救人

详写女娲补天 不怕危险 不怕困难 甘于奉献

第9篇:《女娲补天》教学反思

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女娲补天是学生们比较熟悉的一个神话故事。结合本单元的教学目标,我将了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;感受女娲的品质及精神;在朗读中感受神话故事的神奇作为本课的教学重难点。意在让同学们在读课文的基础上了解女娲补天的过程,感受女娲的品质。

课文的朗读是重中之重。在同学们初读课文的基础上,概括出文章的大意。然后感知可怕,通过情景的想象感受可怕的情形,进而抓住重点词语进行朗读。同学们都能读出那种可怕的语气。然后是引导学生朗读女娲补天的经过,从中感受女娲的品质。课文的三四自然段是重点。让同学们自己先读,然后小组讨论,再指导朗读。在这堂课上,将朗读贯穿始终。

除了读,说和写的能力也是三年级的孩子必须具备的。在本课中,我设置了两个说的环节,一是让同学们想象处在水深火热中的人们在喊些什么?二是女娲找五彩石的过程中遇到了哪些困难?第一个同学们随着当时的情景都能声情并茂的喊出来。第二个孩子们的想象也是五花八门。在感受了女娲的品质之后,我让同学们写一写自己想对女娲说的话,大多数同学都能写出四五句。

总之,这堂课,做到了读写说的结合,通过读写说达到了教学目标。

当然,作为一堂公开课,也存在许多不足之处,比如课堂的过渡衔接上还不够严谨;课堂的语言不够精炼;一部分同学的课堂积极性调动的不够;板书的内容安排不恰当等等,希望在以后的课堂上加以改进。

第10篇:《女娲补天》教学反思

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《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真,全文条理清楚,层次分明,想象奇特丰富。学习本文的目的,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文,能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程,体会女娲为了拯救劳苦大众,不怕危险、勇于奉献的精神。

首先在讲课前,我要求学生做好预习。包括理解生字词,熟读课文,这样,在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了,为进一步的学习做好准备。

在教学时,我让学生先看一段录像,然后通过自己阅读课文先让他们用自己喜欢的方式读课文,对课文中难读的字音、不理解的词语,鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教,互相讨论弄懂。让学生再读课文时,让他们带着问题读,思考问题,和同学讨论来读懂课文。然后就问题展开讨论,让他们各自发表自己的理解,让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在小组讨论时,我要求他们就讨论一个小组成员最感兴趣的一个问题,因为就围绕一个问题,所以每个同学都要发表自己的意见,积极地参与到学习中去,课堂气氛活跃。

在全班同学讨论时,我让同学们自己说,他们回答问题很积极,就边平时很少举手的同学,这堂课上也很活跃。他们根据看书的理解,说出自己的喜欢、崇敬、向往、同情的感受。我想,只要给学生创造宽松、愉快的学习氛围,让学生学得快乐,学得主动,就能听到学生幼稚的语言,真实的感受。

本来准备本堂课将课文学完,但没有预计到同学们的回答会那么积极,课文第四、五自然段没有学完,但我觉得,同学们能把自己的感受表达出来,也是一种收获。

第11篇:《女娲补天》教学反思

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教学本课时我让学生在熟读课文、理解课文的基础上,说一说自己最喜欢的自然段,并说出为什么。

喜欢第三自然段的同学最多,我问为什么?韩松卫:因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。陈超:因为女娲不知烧了多少天,炼了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,终于成功了,我很佩服他。权东赫:天补好了,我很高兴,当然喜欢这段了。徐小涵:这段主要写了女娲不怕困难,努力实现自己的志向,所以大家都喜欢这段。

我又问:“为什么没人喜欢第一自然段?”很多学生说:“因为第一自然段写天破了,世界变得很可怕,我们不喜欢这样。”

此时我大吃一惊,没想到学生们竟然说出自己的喜欢、崇敬、向往、愤恨的感受。我想只要给学生创造宽松、愉快的学习氛围,让学生学得快乐,学得主动,就能听到学生发自内心的真切的语言。

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