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《鸟的天堂》说课稿

时间:2024-03-05 13:50:17
《鸟的天堂》说课稿[此文共19883字]

[概述]《鸟的天堂》说课稿共含9篇,由的会员投稿推荐,小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇:《鸟的天堂》说课稿

下面由的作者为你提供《鸟的天堂》说课稿的写法。

《鸟的天堂》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。课文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩,第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。本文语言质朴优美,字里行间流露出作者对“独木成景”这一自然奇观的由衷赞美之情,有利于引导学生品味,陶冶情操。

根据教材特点,结合学生实际情况,我拟定如下教学目标:

(一)认知目标

1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2、认识本文中的动态和静态的描写。

3、感情朗读课文。

(二)情感目标

1、通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、通过情境创设,激发学生学习语文的兴趣。

3、教育学生养成主动读书思考的良好习惯。

围绕以上教学目标,我设计了如下的教学设想:

(一)在教学形式上,采用情境教学法,让学生心有所感,情有所依。

为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下几处情境:

情境1:多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了“我”来到大榕树下的情境;

情境2:伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中;

情境3:伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

(二)在教学结构上,注意以“疑”为线索,以“思”为核心。

整个教学过程,采用了变序的结构。从结尾段的中心句入手,以“疑”为线索,以“思”为核心,设计了“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路。

在速读全文后,让教师有意识地抓住文章结尾段的中心句,引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号,力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着,把学生提出的问题插入教学过程中,让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决,使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

(三)在教学方法上,形式多样,发挥学生主体作用。

1.把质疑问难贯穿于教学的始终。上课之初引导学生质疑,在析疑、解疑过程中,仍不忘让学生质疑问难。培养学生带着问题学,针对问题学,同时掌握培养学生解决问题的能力。

2.在语言文字训练及朗读训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性,指导学生掌握学习方法。如词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法;又如指导读,有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式,并注意启发学生读的欲望,提高学生读的能力。

3.除了启发学生质疑问难以外,还启发学生哪些地方读懂了,你是怎样读懂的,帮助学生温故知新,树立学习信心,总结学习方法,培养自学能力,养成良好的学习习惯。

4.恰当地运用电教手段,帮助学生理解课文。

第2篇:《鸟的天堂》说课稿

这篇《鸟的天堂》说课稿范文是我们精心挑选的,但愿对你有参考作用。

今天我说课的题目是《鸟的天堂》。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计方面作具体的阐述,首先我来进行教材分析。

一、说教材

《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。这是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

选编本文的目的在于:1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础,能起到举一反三、触类旁通的作用。因此,该文是本组课文教学的“重要练兵场”。本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中,既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的语言表达。

考虑教材内容、特点及编排意图,从本班学生的实际出发,参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求,我制定了如下教学目标及重点:

(一)教学目标

1、有感情地朗读课文,理解重点词句。

2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。

3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美,增强保护生态环境的意识。

(二)、教学重点

了解大榕树的外形特点,体会众鸟纷飞的壮观景象,理解“鸟的天堂”的含义。

为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略:

二、说教法

新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量”的目标。并要求“倡导自主、合作、探究的新学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,突出学生的主体地位,使学生积极参与到课堂的讨论,勇于探索。使学生的自主学习性得到提高和发展”。课标强调了要以学生学习为主,为了让学生真正的参与到学习中来,让学生谈自己的体会,我设计以下教学方法:

1、阅读感悟法:在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为,设计多样化阅读,鼓励学生多角度、有创新的谈感受,在读中自悟,悟中品读。

2、情境教学法:本文语言优美,读文思画。教学中创设激发兴趣的情境:生动语言描绘、画面再现、声音播放等

3、启发教学法、讨论式教学。本班学生想象能力、欣赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢,因此课堂教学多启发,促进学生思考、想象。

三、说学法本文语言浅显,学生理解内容的难度不大,因此采用以下学法:

1、合作学习:合作学习是课标积极倡导的一种学习方式,可以使他们接受不同的观点,扩展他们的视野,促进思维的发展,提高学习效率,也渗透了做一个善于合作的人的教育。

2、诵读法:“书读百遍,其义自见。”学生在反复朗读中把握文章的思想感情,本课作者寓情于景,适合用诵读法领悟其情感。

本课计划两课时完成,第一课时:初读课文整体感知,学习生字词,理清思路,划分部分。这里说第二课时教学,

本课时设有复习回顾、设境激趣、品读自悟、锻炼语言,情感 ……此处隐藏16961个字……览后,就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。巴金运用了准确生动、朴素优美的语言,向人们展示了一幅动人的南国图画,抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。

[文章特点]:

语言大师巴金的文章,一、准确传神,生动形象,意境深远,妙不可言。二、节奏明快,情深意厚,自然流畅,琅琅上口。三、欲扬先抑,气韵贯通,技巧娴熟,波澜起伏

[课文中心]

课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象,说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有生机的南国风光,表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。

二、教学目标:

从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发,我制定了如下教学目标。

1、认知目标:学会5个生字,能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子;学习课文描写景物静态和动态的方法。

2、技能目标:培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力;有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标:在理解语文内容的基础上,感受人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

三、教学重点:

体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

四、教学难点:

1.体会“鸟的天堂”的含义。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

五、教学设想:

( 一)、在教学形式上,采用情境教学法,让学生心有所感,情有所依。如播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。

(二)、在教学方法上,形式多样,发挥学生主体作用

①在语言文字训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性

②在词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法

③在内容理解中,以读促讲,重品味和感悟

④在难点问题解决中,采用讨论探究法。如对:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的理解。

(三)、在教学模式上,构建“主体、和谐、发展” 的个性化学习课堂。如以小组生生互动,集体师生互动;积极探讨中提高学习能力,自然渗透中培养人文素养。

(四)、在教学理念上,提高对语文人文性的认识

1、精妙教学语言,激起学生心底最美好的感受。

2、提高审美情趣,以感受大自然生命力的美。

(五)、在学法指导上,采用读悟法、合作探究法、体验法。

六、教学流程:

一、谈话导入,整体感知(理念:关注学生的个体差异和不同的学习需求)

1.导入:这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看,我们会有什么感受呢?

2.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?

二、深究课文,重点感悟。

(一)学习“大榕树”部分(尊重在学习过程中的独特体验。学生对语文材 料的反应往往是多元的)

1、要求:自由朗读课文1—8节,划出你最喜欢、最感兴趣的内容。

2、重点学习第七、八自然段,体会榕树美。

3、交流自学情况,发表自己的见解。

(1).利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。

(2).重点体会:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己的见解和感受。

(联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”,教师尊重学生阅读的多元感受)

(3).通过教师参与的反复朗读,表达自己对课文重点部分的理解、感受。

(4).通过自己对这段描写的体会和感悟,由衷地赞叹“这美丽的南国的树!”

(学生自读自悟——师生评价——指名读——教师范读——齐读)

4、学生交流“大榕树”的资料,拓宽知识渠道。

(二)、学习“群鸟纷飞”部分(语文课程应重视提高学生的审美情趣;倡导自主、合作、探究的学习方式)

1.教师引导:让我们走进课文,欣赏热闹的场面,鼓励学生通过自由朗读课文,尽情地感受这部分语言文字描绘的美。(学生可站、可坐,可请老师、可找伙伴)

2、指名学生在榕树上添画各种各样的鸟:让他们体会“群鸟纷飞”的场面,使学生形象地感受这部分的动态美的描写。(学科间的融合,恰当利用美术课的资源)

3.默读课文,思考:从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多?

4.学生汇报、交流。

5.看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?学生齐读(投影出示):昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

6.教师追问:从这句话中,你发现了什么?

(1)(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。)

(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?

(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活。)

7.再读课文,在欣赏课文的过程中,领会作者对这一情景的描写。

(指名读——师生评价——齐读。通过读体会作者的欣喜,读出鸟的活泼可爱,读出鸟的多。)

8、教师引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写,体会静态描写和动态描写的区别。

(三)、交代任务,拓展延伸(重视语文的熏陶感染作用;创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文意识,多方面提高学生的语文能力)

1、播放“小画眉”。(提示:假如你是小画眉,有些什么感受?)表达感受的方式如下:

(1) 说些什么?说一说。

(2) 写一段文字(小诗,顺口溜┄┄),读一读。

(3) 编写歌词,唱一唱。

(4) 看到些什么?画一画。

2、写一份倡议书。(针对小鸟天堂的生态环境,如何保持可持续发展等方面的内容。)

3、写一份解说词。(向他人介绍“小鸟天堂”的景色。)

4、如果你生活在鸟的天堂,为使鸟的天堂更美丽,你会怎样做?

让学生自主选择其中的一种,用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

(开发学生的潜力,调动学生已有的知识储备,鼓励学生创新。因材施教,让每个学生都有展示自己才能的机会)

5、交流感受,教师相机评价、指导。

七、板书设计

板书是课堂教学不可缺少的部分,它是教师精心设计的结晶,是课堂教学的精髓,不仅可以体现主要内容,而且能使学生抓住板书内容掌握整个课堂教学内容,起到牵一发而动全身的作用。我的板书设计正是体现了这一点,具有代表性,一目了然,起到了画龙点睛的作用。

的小编希望你能喜欢以上9篇《鸟的天堂》说课稿范文,你还可以点击这里查找更多《鸟的天堂》说课稿范文。

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