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路,在脚下延伸……优秀班主任事迹材料

时间:2024-08-08 23:35:17
路,在脚下延伸……优秀班主任事迹材料[此文共2527字]

路,在脚下延伸……

——优秀班主任事迹材料

路是脚踏出来的,历史是人写出来的,人的每一步都在书写自己的历史。

——吉鸿昌

经常读到这句话,但每一次都会有不同的触动。二十年的教学生涯,二十载的班主任经历,让我真切的感受到这句话的真谛,下面撷取几朵班主任工作中的浪花,汇报一下自己二十载的班主任之路。

初出茅庐  孜孜探索

九九年中师毕业,我踏上三尺讲台。从第一天起,我就立下宏云壮志:学生时代的我写满了辉煌,教师生涯我也一定要走出一路锦绣!带着热情,我投入了教育教学之中,俗话说:头三脚难踢。刚接手的班级是一位老教师带的,学生基础差,行为习惯散漫。面对这一盘散沙,我困惑过,烦恼过,怎么办?面对困难,也曾真的想过放弃,但“天将降大任于斯人也,必先苦其心志”的古训在耳边回响。于是我重新备战,一定要啃下这块硬骨头。从此,我不再有漫步街头的闲情逸致,不再有徜徉湖畔的浪漫抒怀,有的只是挥之不去的工作设想。埋头案前的奋笔疾书,《教育学》、《心理学》我又重新研读了一遍,找到适合本班孩子的良方。首先从常规入手,将日常生活学习中应该做到的编成了一首小儿歌:“四3班,大集体。爱学习,守纪律;同学们团结友爱心儿齐……”教会学生唱,学生顿觉耳目一新,对我这个新老师有点刮目相看。紧接着,我引入竞争机制,把学生分成四个组,开辟了“鲤鱼跳龙门”活动,一周一评,从纪律、卫生等方面综合评价,优胜的小组就跳过龙门,有待努力的小组就从中找到自己的不足,争取下次的一跃(我们班没有失败的说法)。班干的设定也是竞争。竞争上岗,取代老师的指定,极大地调动了学生的积极性、主动性。初尝的喜悦让我感受到幸福,面对一双双渴求知识的眼睛,感受一颗颗等待滋润的心灵,强烈的责任感油然而生。在学生的常规进入正轨后,我开始狠抓学生的学习,多少个夜晚,我挑灯苦读,引来了母亲的质疑:“当老师的都像你这样吗?我看别人不都挺清闲吗?”正因为我的努力和勤奋,换来了老师们的肯定,我作为全校仅有的一位老师参加了为期七天的心育培训。繁华的上海大都市让我望洋兴叹,先进的教育教学理论让我精神振奋。回来后,我将所学迫不及待付诸实践,嘿,果然是高招,他让我的班级管理如鱼得水。所带的四3班孩子升入了六年级,伴着他们,我也成长了起来。学生毕业了,最让我感动的是他们送给我一份平常而特殊的礼物:一支钢笔,一瓶墨水。墨水盒上写着:十年树木,百年树人。无需多言,我赢得了孩子们。

追求无痕  立足于人

去年所带的班级,用郑校长的话说“是最有人情味的”,这都要归功于“立足于人”的教育理念。孩子是一个个鲜活的个体,虽然活跃,但很脆弱;虽然渴望丰满,但少不了老师的呵护。任何的风吹雨打都会在孩子的身上烙下印记。追求无痕,我在努力,下面是几个小事例:

世界杯赛  让他对老师下手  记得很清楚,那是一个中午,王海兵向我请假:老师,我下午有事,能请假吗?我让他告诉我请假事由,他支支吾吾就是不说,很显然没有光明正大的理由,岂能准假?放学了咦?我的自行车怎么没气了?旁边的一个学生说:“老师,是你们班的一个同学给你放的气。”噢,看来我又得罪了谁。下午,王海兵没到校,而是让别人告诉我:“老师,王海兵放了你的车子气,不敢来。”我问:“他为什么请假?”学生说:“他想在家看世界杯,给您请假,您没准,他一气之下就……他非常后悔,恳求您原谅。”我说:“没关系,你回家告诉他,我不生气,让他看完精彩的世界杯一定来上课呦!”第二天,我一进教室,就看见王海兵老老实实坐在位上,我对他微微一笑,他不好意思地低下了头。虽然没有只言片语的批评,但效果胜过千言万语。

爱的晴空  乌云不再   这件事发生在两年前,所带的班级中有个叫王平安的孩子。开学第一天,刚进教室,他就吸引了我的目光:头上赫然顶着一撮刺眼的黄发。我明白了,他就是众所周知的刺猬头——王平安,看着他目中无人的肆无忌惮样,我决定施以爱的关怀,予以情的感化。随即我掌握了他的第一手资料:王平安祖籍安徽,七岁时,父亲因盗窃被捕入狱,母子俩相依为命,因不堪生活的重负与叔伯的横眉冷眼,母亲改嫁,王平安被丧失人性的爷爷以6000元卖给我们这儿一王姓老奶奶,老奶奶只因抱孙心切,迟迟不见媳妇给她生个孙子,擅自给他们买了个儿子,熟知儿子、媳妇都不同意,老奶奶只好自己带着他。孩子幼小的心灵历经了如此难以承受之痛,难怪这孩子对周围如此戒备,如此的漠视,他将自己罩上了厚厚的保护层。这些都是因为缺少爱,对症下药,只有用爱才能融化他心中的冰山。于是我用爱的眼光注视他,以爱的行动感化他,倾注爱的等待激励他。不是铁锤的敲打,而是水的载歌载舞使鹅卵石日趋完美。爱是真诚,爱是尊重,爱是宽容,爱是理解,播撒爱的阳光,师生间定会营造朗朗晴空。

学科渗透  再辟蹊径

语文是传情达意的工具,我们的语文教材蕴含着丰富的德育因素。其广阔的思想内涵、人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。在语文教学中渗透德育,我在努力尝试着。学习中,引导学生剖析、品味课文词句,挖掘其中蕴含的思想内容,涵泳中诱发情感体验,燃气学生精神与灵魂的热火,思想品德教育则水到渠成。在语文教学中渗透思想品德教育,不是单纯的政治灌输或道德说教,他是一种人文陶冶,改造着儿童的意识与心灵,积淀着价值规范,丰富者情感体验,提升着道德品质,强化着心理精神。一篇《感恩的心》读得孩子们泪眼婆娑;《螳螂捕蝉》的说理能让孩子们思维闪烁……点点滴滴,有机渗透,春风化雨,潜移默化,虽有帆飘过,但求水无痕。

信念支撑  矢志不移

要论经验,在老教师们面前,我真的是沧海一粟、望洋兴叹,但是当坚持成为唯一的选择时,我唯有全力以赴。还在上小学时,就学过这样的比喻句:说“老师像园丁,老师像春蚕,老师像红烛。”就是带着这份神圣的向往,我选择了这个职业,但是工作后,我发现上当了,老师像园丁,但要比园丁困难的多,园丁修剪的是花花草草,而老师塑造的是有呼吸的、有活力的生命;老师像春蚕,但远比春蚕劳碌的多,尤其是班主任老师;老师像红烛,但比红烛流的泪还多,哪个老师没为工作中的困惑、委屈而掉过眼泪?但是当坚持成为唯一的选择时,我们只有努力。面对当今复杂的教育环境,有时真的感觉自己的工作如履薄冰,不过鲜活的事例教会了我四个一:忍一忍,放一放,等一等,笑一笑。为什么老天爷造人时给了我们两只眼睛,两只耳朵,一张嘴巴?就是要我们多看,多听,少说。我想,教育中也是这样,多看,多听,少说,工作中的经验和方法才会越积越多,遇事才能柳暗花明。

班主任工作是艰辛的,班主任工作是劳苦的。有困难,有难以预见的状况,虽如此,但吾心不改,坚实沉稳地迈出每一步,脚下的路一定会越走越宽。纵然不知疲倦的跋涉会有风雨,但青春却能因此而厚重美丽,用如火的激情点燃孩子生命的航灯,还有什么比树人更难能可贵的呢?


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